数列的极限公开课教案.docx

课题：  7.7 数列的极限 时间： 2010 年 10 月  13 日  授课班级：高二（  9）班 一、教学内容分析 极限概念是数学中最重要和最基本的概念之一， 因为高等数学中其它重要的基本概念（如导数、微分、积分等）都是用极限概念来表述的，而且它们的运算和性质也要用极限的运算和性质来推导，所以，极限概念的掌握至关重要 . 二、教学目标设计 1．理解数列极限的概念，能初步根据数列极限的定义确定一些简单数列的极限 . 2．观察运动和变化的过程，初步认识有限与无限、近似与精确、量变与质变的辩证关系，提高的数学概括能力、抽象思维能力和审美能力 . 三、教学重点及难点 重点：数列极限的概念以及简单数列的极限的求解 . 难点：数列极限的定义的理解 . 四、教学流程设计 实例引入 概念 几何 符号 数列的极限 理解 运用与深化 (例题解析、巩固练习 ) 课堂小结并布置作业 五、教学过程设计 一、引入 1、创设情境，引出课题 观察 举例： 战国时代哲学家庄周著的《庄子 ·天下篇》引用过一句话： 一尺之棰 日取其半 万世不竭 . 三国时的刘徽提出的 “割圆求周 ”的方法。他把圆周分成三等分、 六等分、十二等分、二十四等分 ···这样继续分割下去，所得多边形的周长就无限接近于圆的周长。 割之弥细，所失弥少，割之又割，以至于不可割，则与圆合体而无所失矣。 二、学习新课 2、观察归纳，形成概念 （1）直观认识 请同学们考察下列几个数列的变化趋势 1 , 12 , 13 , , 1n , 10 10 1010 ①“项”随 n 的增大而减小 ②但都大于 0 ③当 n 无限增大时，相应的项 1n 可以“无限趋近于”常数 0 B.1,2,3, , n 10 , 2 3 4 n 1 ②但都小于 1 ①“项”随 n 的增大而增大 ③当 n 无限增大时，相应的项 n 可以“无限趋近于”常数 1 n 1 C. 1,1, 1, , ( 1)n , 2 3 n ①“项”的正负交错地排列，并且随 n 的增大其绝对值减小 ②当 n 无限增大时，相应的项 ( 1) n 可以“无限趋近于”常数 0 n 概念辨析 归纳数列极限的描述性定义： 一般地，如果当项数 n 无限增大时，无穷数列  { a }n  某个常数 的项 an 无限趋近于．．．．．  a （即 an  a 无限趋近于  0），那么就说数列  { an } 以 a 为极限，或者说  a 是数列  { an }  的极限．记 作 lim an n  a ，读作“当  n 趋向于无穷大时，  an 的极限等于  a ” “ n  ∞”表示“  n 趋向于无穷大”，即 n 无限增大的意思  lim an n  a 有时也记作： 当 n  ∞时，  an  a ． （2）量化认识 问题拓展 给出数列极限的  N 定义： 一般地，设数列 an 是一个无穷数列， a 是一个常数，如果对于预先给定的任意小 的正数ε，总存在正整数 ，使得只要正整数 n N ，就有 a n a ，那么就说数列 an N 以 a 为极限，记作 lim an a ，或者 n 时 an a . n 三、巩固练习 讲授例题 【例 1】.已知数列 2,1,4,6,5,.....,1 ( 1)n 1 1 ,... 2 3 5 6 n 1)写出这个数列的各项与 1 的差的绝对值 ; 2)第几项后面的所有项与 1 的差的绝对值都小于 0.1?都小于 0.001? 都小于 0.0003? 3)第几项后面的所有项与 1 的差的绝对值都小于任何预先指定的正数 ε? 4)1 是不是这个数列的极限 ? 【例 2】考察下面的数列，写出它们的极限： 1) 1,1, 1 , , 13, 8 27 n 2) 6.5,6.95,6.995, ,7 5n , , 10 3) 1,1, 1 , , 1 , 2 4 8 ( 2) n 【例 3】求常数数列 -1，-1， -1，··， -1，··的极限． 【例 4】当 a 满足什么条件时， limn n a 0 ？试举例验证。 【例 5】试判断下列数列是否存在极限，并解答相应问题。 是否存在 若存在极限 数列 极限 a lim an an a lim an a n n 4n 1 an n an ( 1)n an 2 1 an n (n 100) an 0.99n an 5 1 n ( ) 3 an ( 1)n 3n an n an 1 n 几个重要极限： （1） lim 1 0 （2） lim C C （C是常数） n n n （ 3）无穷等比数列 { qn } （ q 1 ）的极限是 0，即 lim q