《目送》名师教案设计大赛特等奖.pdfVIP

《目送》教案设计 一、 教学设想： 《目送》是人教版初中语文九年级上册的一篇自读散文。文章通过作 者龙应台对儿子与父亲的几次目送，表达了作者目送儿子成长和父亲老去 的背影渐行渐远时的落寞与无奈，同时也引出了作者对于人生的思考和感 慨。这种思考和感慨，除了表现在文章所描写的几次目送中，更体现在文 章中重复出现的两段话中。对于九年级的学生而言，散文这一题材和亲情 话题已不陌生，并已掌握了一定的阅读方法和品味语言的能力，因此理解 《目送》这篇课文内容和初步了解作者的目送的落寞并非难事，但要真正 地体会文章重复出现的作者的感悟则是非常困难的。因此，理解课文重复 出现的两段话必然成为本课的重点和难点，而以目送的几件事、文章的语 言和本文特殊的写法和结构为基础来突破重难点则是本设计的大体思路。 二、 教学目标： （一）知识与技能：整体感知课文内容，引导学生学会用简洁的语言概括 文章中的几次“目送” 。 （二）过程与方法：引导学生抓住关键语句段细读文本，把教师讲授、问 答与学生自主合作探究相结合，领悟本文并列对称的 独特结构和写法，感受作者的深情。 （三）情感与价值观： 通过引导学生立足文本合作探究作者的几次 “目送”， 引导学生领悟作者复杂的情感和深刻的情思。 三、 教学重点： 教学目标一和教学目标二。 四、 教学难点： 教学目标三。 五、 教学方法： 讲授法、讨论法、朗读法、问答法等。 六、 教学手段： 多媒体、黑板等。 七、 教学过程： （一） 问题导入，揭示课题： 1、同学们，大家看到这篇课文的题目“目送” 这两个字的时候首先会想 到什么 （分别、离别、送别等。板书：目送） 2 、出示龙应台女士对“目送”两个字的理解：有好多方式可以送别：喝 一杯酒，可以送别；折一段杨柳，可以送别。但是，有一种送别，你 连话都说不出，只能够用沉默，用眼睛。 （二）初读课文，整体感悟： 1、请快速阅读课文， 用自己的语言概括文中出现了几次作者目送的情景： 母亲三次目送儿子： （1）华安上小学的第一天，在操场上目送他去教室； （2 ）华安去美国作交换生，我目送他通过机场安检； （3 ）华安上大学，我从高楼上目送他上公交车； 女儿三次目送父亲： （1）父亲送我去大学，我目送父亲驾车离开； （2 ）我去医院看父亲 ，离开前目送父亲回病房； （3 ）火葬场里，我目送父亲的棺木。 2 、通过六次目送，作者非常细腻地刻画出了自己对亲情以及对人生的感 悟，这个感悟是 （我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你 和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在 小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影 默默告诉你：不必追。 ） 3 、请反复朗读作者感悟的这段文字，说说这段话中你认为的关键词是什 么 （“目送”、“渐行渐远”、“不必追”） （三）细读课文，分析语言： 1、细读课文，说说哪里可以体现出作者目送着儿子 和父亲的背影“渐行 渐远” 预设：作者目送儿子的背影渐行渐远： （1）小小的手， 圈在爸爸的、妈妈的手心里 ，怯怯的眼神，打量着周遭。 （小小的手，圈在爸爸妈妈的手心里，紧密联系在一起。 ） （2 ） 就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那 一个的位置。 华安背着一个五颜六色的书包往前走， 但是他不断地回 头； 好像穿越一条