部编道德与法制一年级下册 教学计划.docxVIP

一年级下册教学计划 一、学生情况分析 一年级的小朋友入学已经有一学期，在情感态度、行为习惯方面都 很有了很大的提高，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好， 乐于探究、热爱生活的儿童。 二、教材分析 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于 探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征： 1?生活性；2?开放性；3?活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、 现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重 点突出以下特征： 1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着 眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活 之中，有机整合为学习主题。 2、强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活” 1 作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、 选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人 类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福 生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让 儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入 儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生 活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活 态度。 3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中 以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果” 为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生 的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出 发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师 重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使 学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、 行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。 三、教学总要求 2 《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养 儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活， 动脑筋，有创意地生活。 四、各单元要求 第一单元：我的好习惯 1、让学生养成良好的生活习惯。 2、培养学生进取积极的学习态度。 第二单元：我和大自然 1、帮助学生熟悉和适应学校生活。 2、让学生意识到在校园里要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活常规。 3、让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。 第三单元：我爱我家 1、爱自己，爱家人。 3 2、学会一点家务，为家人做一点自己力所能及的小事。 3、自己的物品自己整理。 第四单元：我们在一起 1、结交更多的好朋友，懂得友爱帮助。 2、懂得与朋友分享自己的快乐。 3、参与集体活动。 4、 4