五年级下册第四单元习作.docx

他 了 1. 明 意 ,将 目 充完整 ,把事情的前因后果写具体。 2.重点刻画人物的 言、 作、神 等 ,体 人物的内心活 。 一、明确主 , 激 趣。 1.回 本 元 文 , 一步感知人物描写方法。 (出示本 元所学 代文 文的 :“ 神”“青山 埋忠骨”“清 ”。 ) 在老 的 下回 学 的 文 ,思考 文是如何塑造人物形象的 ,使故事 得生 感人。学生之 行交流。 出示 文中示例 : 病人平静地回答 :“沃克医生 ,眼睛离 子太近 ,我担心施行麻醉会影响 神 。而我 ,今后需要一个非常清醒的大 !” 病人一声不吭 ,他双手 抓住身下的白床 ,手背青筋暴起 ,汗如雨下。他越来越使 , 新的 白床 居然被抓破了。 明确 :① 段 是 刘伯承神 和 言的描写 ,平静的神 、 定的 ,表 出他的从容 定 ,以及 革命事 的 和忠 。 面 手 ,刘伯承想的不是如何减 疼痛 ,而是革命事 ,他担心麻醉 会影响 神 ,影响他以后指 斗。从中可 他 的意志和 国效力的决心。 ② 段 通 刘伯承 作和神 的描写 ,表 他意志的 。面 如此巨大的痛苦 ,刘伯承“一 声不吭” ,他心里想的是如何更好地 国效力 , 了革命他甘愿忍受 的 痛 ,从中可 其 的 意志。 2.出示 ,明确 作主 。 我 学 文中的人物描写方法 ,通 一件事表 人物性格。 出示 :他 了 (出示相关要求 )在生活中 ,我 会和 人有交集、 有 系 ,自然我 也会留意到 人的喜怒哀 , 那么 , 感 、生气、 心、 ??的 子 你印象最深刻呢 ?回 一下令你印象深刻的人和事 , 把 目 充完整。 二、明确要求 , 确定文 。 1.研 、明确 作要求。 2. 文 , 怎 把一个人的 子写具体 ? (出示片段 :他的眼睛 着奇异的光芒??一 不 地凝望着 座雕像?? ) 段 写了什么 ?(他在欣 雕像 ) 重点写了他的什么 ?( 神 、 言、 作 ) 表 了他的什么 ?(入神与 注 ) 所以 ,我 在描写事件中的人物 ,一定要重点突出人物的特点 ,从多个角度来描写一个人的 子。 三、 材立意 , 刻画 。 关注微信公众号：统编版小学语文教师、吾家学童，获取更多学习资料！ 1. 充完 目以后 ,我 要想一想 , 生了什么事令他有了 的表 ,把事情的前因后果先梳理 清楚 ,再把 件事写下来 ,但是 ,要注意的是 ,要把 个人当 的 子写具体 ,比如 :他 了什么 ( 言) 、他做了什么 ( 作 )、他的表情怎么 (神 ) 等, 些描写要能 突出人物的内心活 。 2. 片段示例 : 景再 :数学 上 ,老 出了一个 目 ,很多同学都百思不得其解 ,在最后一刻 ,王辰走上 台 ,三下 五除二写出了解 思路 ,并且得出正确答案 ,此 他?? 示例 :一想到 答 了那么 的 目 ,王辰就激 不已 ,眼里 着 利的喜悦 ,笑容布 了他 得 通 的 。他高 地从座位上跳起来 ,手舞足蹈高声喊着 :“耶 !我做 了 !” 3. 佳作共享。 出示《他陶醉了》例文 ,学生 析。 明确 : 篇作文写一个小学生来到 室 并陶醉于故事之中的事。文章交代了故事 生的 、地点 ,事件的起因、 、 果 ,内容完整 ,叙事有条理。文章运用了神 、 言、 作描写 , 从正面表 他 入迷的 子 ,同 又描写了同学和老 的反 ,从 面烘托他的 真和陶醉 , 生 表 了人物的形象特点。 四、 写作 , 指 。 1. 学生确定 目 ,开始写作 , 巡 指 。 2. 挑 秀作品展示 , 作品 。 3. 学生再次做修改。 五、小 。 生活中 ,每天 能遇到新 事 ,如何把写人和写事融合到一起再 行 致刻画 ,是一种技巧。 所以 , 我 一定要仔 察 ,勤于 笔 , 才能使我 的文章内容更具体 ,描写更到位。 他 了 事情 :起因、 、 果 : 言、 作、神 从一个 文例句入手 ,激 学生的学 趣 ,更重要的是 学生有 成的写作事例 ,信手拈来 ,内容 更真 、自然。 关注微信公众号：统编版小学语文教师、吾家学童，获取更多学习资料！