《童年》整本书阅读教学设计.doc

《童年》整本书阅读教学设计 内容简析： 《童年》是前苏联作家马克西姆 ·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《在人间》、《我的大学》）。该作品讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现 19 世纪七八十年代前苏联下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。高尔基在作品中流露出对这些人的热爱、赞美之情，通过阿廖沙的与他们的交往热情讴歌了他们。作品通过对阿廖沙童年经历的描写从侧面也暴露了当时社会的现实。《童年》是一本独特的自传。它不像大多数自传那样，以一个主人公为形象创造出一幅肖像来。它更多地像一幅长卷斑斓的油画，复原了一个时 代，一个家庭里的一段生活。这段生活中，出现了许许多多的主人公。无论是美的，还是丑的，都同时站在读者面前，冲击着读者的心灵。《童年》以其独特的艺术形式，深刻的思想内容和独树一帜的艺术特色在俄苏文学乃至世界文学史上占有重要地位，并具有不可比拟的艺术的价值。 教学目标： 1、初步学会阅读整本书，激发学生阅读名著的兴趣。 2、了解全书内容，把握人物形象，感受阿廖沙的不幸童年。 3、学生在自主、合作、探究的各种语文综合实践活动中，加深对作品的理解，提高语文能力。 重点、难点： 1、理解人物形象，认识作品的现实意义。 2、在学生的阅读过程中，不断给以指导，以引导他们达到更高的阅读层 面。 教学前准备： 学生制定阅读计划，老师做指导，学生初步阅读《童年》一书。 1 / 4 教学过程： 一、导读教学 教师口述故事精要，介绍人物 内容精要： 高尔基 4 岁丧父， 10 岁丧母，后靠自己努力学习奋斗成为了苏联伟大的文学家，自传三部曲是在列宁的鼓励下写成的，它们独自成篇，又前后相连，艺 术地再现了主人公阿辽莎成长历程的三个阶段，真实深刻地反映了 19 世纪末 20 世纪初的俄罗斯民众的生活，反映了小市民阶层的庸俗自私和空虚无聊，揭露 了沙俄专制的黑暗与罪恶，被视为俄苏自传体小说的里程碑和批判现实主义文学的伟大成就。 《童年》是这套三部曲的第一部，讲述的是高尔基幼年丧父、母亲改嫁，他跟随脾气暴躁的、日渐破落的小染坊主外公外婆生活的童年时光。此书通过 一个儿童无邪的眼光，向读者生动地展示了 19 世纪中叶俄罗斯社会底层人物的生活，描绘了许许多多社会小市民丑陋和愚昧的生活风貌以及当时俄国的宗 教、丧葬等民风民俗。高尔基的这些回忆，有助于我们了解沙皇俄国那个时代的风貌，了解一代文学大师高尔基童年时的社会环境。 小阿辽莎的童年生活是 “一种浓厚的、色彩斑驳的、离奇得难以形容的生活”，“仿佛是由一个善良而且极端诚实的天才美妙地讲出来的一个悲惨的童话”。在叙述童年生活的过程中，几乎阿辽莎遭遇的每一件比较大的事情，都会引起他一种意识的觉醒，这在作品中的表现就是每一件事情的叙述之后都紧随一句或一段阿辽莎的哲理性的语言。在高尔基的笔下，阿辽莎的生活是出身于下层人民的一些有卓越才华的人的生活，作品反映的是他们的性格形成的过程和意识的成长。 本书不仅有严谨的艺术结构，也有出色的人物形象的塑造。 小说着力刻画了阿辽莎、外祖父、外祖母这三个人物。 二、品读《童年》，分析人物 2 / 4 课前我已经布置同学们对这三位人物进行初步的分析，下面请同学们小组交流一下。 1、小组交流 2、全班交流，教师引导（重点理解书中的典型人物形象） 教师随机板书： 童年 阿廖沙坚强、正直 语言描写心理描写外祖母善良、能干 动作描写细节描写外祖父凶狠、贪婪 侧面描写 3、小结： 通过刚才的交流学习，我发现许多同学都知道要抓住语言、动作等描写方法来对人物形象进行分析，除此之外，我们还可以运用细节描写、侧面描写和环境描写对人物进行分析。 4、举例说明。（细节描写、侧面描写和环境描写随机举一个例子，启发学 生） 三、对比童年，感悟生活 接下来，我想请同学们用一个词或一句话来说说，看完这本书后，你觉得高尔基的童年是怎样的呢？ 把大家的童年与高尔基的童年比一比，大家有什么想说的吗？ 四、总结童年，珍惜拥有 是啊，阿廖沙在恶劣的环境中，不但没受不好风气的影响，最后还成为了一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人，这是非常值得我们学习的。对比高尔基的童年后我们也发现了，今天的幸福生活是多么可贵，希望大家珍惜拥有的一切。 3 / 4 五、继续交流学生感兴趣的人物形象，结合当时社会背景，对小说进行初步的总结。 4 / 4