三军未动粮草先行——谈处理中学语文教材的艺术.docxVIP

三军未动粮草先行——谈处理中学语文教材的艺术 空白。 4、熟悉教材，重点记忆 熟悉教材在于“透”和“熟要”掌。握每篇文章在整个单元计划的作用， 同时对每篇课文的字、 词、 句、段、篇、作者思路及蕴含的思想、智力的各种因素等进行认真思考，做到胸有成竹。要达到熟 悉教材，重点记忆和背诵是不可缺少的途径。如有些重要句子、注释等要铭记于心， 不致于说一句 看一下课文或教案，中断学生的思路，给课堂带来不协调的气氛。 5、分析教材，把握“三点” 分析教材是一个由表及里，由浅入深的过程，需要把握“三点”，就是教材的重点、难点和关键 点。首先要抓准教材的重点，即明确教材的最基本、最重要的部分。在语文新教材中，重点往往体 现在每单元的“单元提示”，每篇课文的“预习提示”或“自读提示”当中教。师可根据具体情况拟出相应 的教学方案来掌握重点。 其次，要把握教材的难点， 指的是教材中那些对大多数的学生来说难以理解、 难以掌握的知识 和技能。教师要深入了解学生的实际情况，研究学生的学习特点，从学生的角度去看待教材， 找出 难点，对其条分缕析，使其化难为易，豁然贯通。 最后，要确定教材的“关键点”，指的是教材中对于掌握某一方面的知识能起作用的部分内容。 只要抓住了这些关键点，巧妙点拨，就能在课堂教学中突出重点，突破难点，制一发而动全身，收 到以点带面、 事半功倍的效果。 如掌握了初二语文说明文中说明方法， 就到推及理解每篇课文有关 用说明方法的句子。 6、精心设计，妥善安排 在全面、系统地钻研教材的基础上，要从教学的全局出发，缜密地考虑各个教学环节的组织， 精心设计课程结构，教学程序等。在课堂中，教师的主要作用是帮助学生“解惑”，教师在课前的设 置中就已体现了对课文重点与难点的把握与理解， 并精心设计为能启动学生思维能力的各种题型的 阅读题，作为课前预习作业布置，学生利用课余时间完成，找出疑难点，以备带问题听课。在课堂 上，教师应胸中有丘壑，决定哪些内容需要教师主讲，哪些内容让学生自学；哪些需详加剖析，哪 些只需略加指导；提出的问题高而可攀， 设计的问题难而有度。课堂的精心设计， 力求开头引人入 胜，中部丰满坚实，结尾耐人寻味。师生双方有备而战，可以更好地提高教学效果。 7、阅读资料，吸取营养 有效地利用教学参考资料， 从中吸取营养是处理教材当中不可忽略的一个问题。 教学参考资料， 是教科书的补充。教师阅读有关教学参考书和一些相关的书籍、报刊。甚至可上网查阅有关资料， 加深对教材的理解、充实丰富教学内容， 才能得心应手驾驭教材。语文教师还应博览群书， 扩大知 识面，在搜集与所学课文相关的笑话、故事、名言警句等课外资料，在课堂上就可随手拈来，使课 堂的更生动活泼，提高学生的学习兴趣。 “凡事预则立，不预则废”，根据语文教学的知识性和情感性，认真备好课，在初中语文教学过 程各个环节中尤显重要。 所谓“磨刀不误砍柴工”，挖掘教材“深”教，材方法就会“活”讲，课就会“精”， 传授知识就“准”，教学效果才能“高”，才有可能在授课过程达到一种左右逢源、驾驭自如的境界。 （主要 ---文章来源网络