2020提高学生获取和解读地理信息能力的途径.ppt

9. 龙巴萨巴湖是青藏高原上的冰碛湖，为某河流源头，其湖面 大小变化呈现冰退湖进的特点。读图，回答下面两题 （ 1 ）龙巴萨巴湖自形成后始终只有一个固定的出水口， 判断应是（ ） A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 （ 2 ）关于龙巴萨巴湖的叙述， 正确的是（ ） A. 湖盆呈东北 — 西南走向 B. 降水增多是湖区扩大的主因 C. 湖底地势西北高东南低 D. 两侧较陡中部较缓的“宽谷” 1977 年 2000 年 1990 年 2005 年 2009 年 1 ： 25000 1977 — 2009 年龙巴萨巴湖岸线变化示意图 N ① ② ③ ④ 4100 4150 4200 4250 4300 获取和解读地理信息的流程 1 、明确问题指向、限制条件和考查意图 2 、明确解决问题所需要的信息 3 、提取解决问题所需要的有用信息 4 、运用学科知识，加工、处理信息 ? 读下图，回答下列问题（ 2005 年春招卷） （ 1 ）图中 F 、 H 两地气温比两侧地区 高的自然原因是 ________________ 。 （ 2 ）图中丹江口水库出口处和北京 两地的平均温差约为_______℃，其 主要原因是 _____________________ 。 （ 3 ）京津地区急需调水，分析其水 资源短缺的自然原因和社会原因。 （ 4 ）分析 华北平原发展农业的有利自然条件。 同纬度 纬度位置、海陆位置、地形、洋流、大气环流、 植被、水体 河谷地形 供给： 8 纬度差异 需求： 总量、人均拥有量 合理需求、不合理需求 ( 利用方式、经济结构） 气候（光照、热量、降水、水热配合、温差、气象灾害）、地形、水源、土壤 1 、求两地温差 2 、两地气温差异原因分析 不同纬度 一、文字性信息的获取与整合 文字性信息是最基本的信息方式，不仅包括独立 的文字资料，还包含地理图表引用或说明以及题 干必要的提示等，它是解题的最基础材料依据。 由于文字材料性地理试题的设计是地理试题中最 成熟的题目，因此该类试题一般比较简单。基本 步骤要领：审题干 —— 解题意 —— 读材料 —— 提 信息 —— 调原理 —— 找关键。 文字材料性试题中文字材料的给出往往经过了 精心筛选，与中心问题无关的或干扰性强的较 少、甚至没有，因此对于文字资料信息的获取 与整合首先 细读材料 ，对材料由表及里、去粗 取精提取信息并综合分析，其次明确材料核心 问题及属性，理清与知识、规律和原理的关联； 认真审题扣准关键词，然后提取关键性信息、 依据问题中心词从文字背景中去快速提取有效 信息，进行整合，调用相关原理、规律达到快 速、准确有效解题的目的。 提高学生获取和解读地 理信息能力的途径 一、从地理考题考查的目标看 地理考试考什么？ 高考试题多以 “提供图文材料 → 审题并紧扣问题 的要求从图文中提取有效信息 → 调动和运用地理 知识作出判断或组织答案 → 或在提取的信息和调 用知识的基础上探究地理事物发展过程和原因 → 解决现实生活、生产中的问题” 的方式呈现。在 解题的过程中，“获取和解读信息”是解题的基 础，也是关键。 二、高考考试考什么？ 1. 选择题： 就是通过审题，获取信息，解读、分析信息， 结合题目要求，作出正确判断的过程。 2. 综合题： 就是通过审题，获取信息，解读、分析信息， 结合题目要求，规范组织答案的过程。 三、地理审题审什么？ 审题的过程就是结合题目的要求阅读题目给出 的文字、图表材料的过程，也是阅读时从图文中 提取有效信息的过程。 审题要特别关注： 1. 图文中的 时间 信息和 空间 信息（时空分布、时空联系） 2. 设问中的 行为动词 （确定答题语言组织要求） 3. 设问中的 指向 （限定词，确定答题的角度） 4. 图表名称、图例；统计图的单位、刻度；地图中事物、 位置、对比信息；表中 对比 ；统计图中 量 的读取和变化 5. 新概念 含义的解读（考查自主学习能力） 四、答题中普遍存在的问题 大部分考生获取和解读信息的能力比较弱，主要存 在以下几个方面的问题： 1 、信息获取不全面 . 无论是图像信息还是文字信息， 放到卷面上给考生提取和