教学设计基础.ppt

3 、按照 组织形式教学法 ? 个别化教学法 ? 小组教学法 ? 班级教学法 ? 远距离教学法 设计教学活动（加涅九段教学策略） 教学活动 活动例子 学习的心理过程 1. 引起注意 问题情境导入教学 接受 2. 告知学生目标 告诉学生学完后能做什么 预期 3. 回刺激忆先前内容 复习新学习所需要的基础 提取到工作记忆 4. 呈现刺激 作品案例展示 选择性知觉 5. 提供学习指导 技术辅导、演示 语义编码 6. 引出行为 要求学生完成任务 反应 7. 提供反馈 给予信息反馈 强化 8. 评价行为 对学生作品进行评价 提取和强化 9. 保持促进和迁移 提供变化的练习和间时复 习 提取并概括化 几种常用的教学方法 一、讲授法 ? 尽管它受到当代教育家们的许多批评，但 仍幸存了这么多年，这足以证明讲授法具 有某些独特的长处。 — 【美】肯尼斯 · 汉森 讨论与共享： ? 哪些内容要多讲？哪些内容要少讲？ ? 抽象的内容如何讲？ ? 如何避免口头语？ ? …………………… 讲授法基本形式 讲演 不仅描述事实，还深入分析 和论证事实，并在此基础上 给出科学结论 讲解 对某个概念订立进行解释、 分析和论证 讲述 对于某个事物进行系统的叙 述和描述 二、讨论法 ? 讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺， 将使思想锐利。 —— 培根 讨论应该注意哪些问题 六顶 帽子 [ 英 ] 爱德华 · 德 · 波诺 六顶帽子的思考方法 ? 白帽 : 资料与信息 ? 红帽 : 直觉与感情 ? 黑帽 : 逻辑与批判 ? 黄帽 : 积极与乐观 ? 绿帽 : 创新与冒险 ? 蓝帽 : 系统与控制 绿帽子 的拓展方式： 头脑风暴 电线被积雪压弯 通用电气公司进行决 策，寻求解决办法 线路加温器 电线清雪机 安装振荡器 争论不休 一筹莫展 派人坐在直升机上，用扫把 清扫电线上的积雪 ？ 用 直 升 机 的 螺 旋 桨 扇 掉 积 雪 绿帽子 的拓展方式： 头脑风暴 一群人围绕一个特定领域， 涌跃的、平等的、夸张的、大量的 产 生 新 的观点，来收集意见建议， 不允许任何批评 。 教学设计基础 本章主要学习内容 ? 1. 学习理论简介（了解） ? 2. 教学设计的基本方法及过程（掌握） ? 3. 教学评价基础（了解） ? 实验内容 一课时的教学设计 教学设计 教学设计就是为了达到一定的教学目的，对 教什么 （课程、内容等）和 怎么教 （组织、方法、传媒的使用等 ） 进行设计 。 学习者分析 教学目标分析 教学策略设计 学习内容分析 资源设计 教学评价设计 第一节教学设计述 一、教学设计概念界定 运用系统思想和方法，以 学习理论、教 学理论和传播学 为理论基础，来计划和安排 教学过程 的诸环节及各要素，以实现 教学效 果最优化 为目的的活动。 教学过程： 教学目标与内容的分析、教学策 略与教学媒体的选择、教学活动的组织、以 及教学评价等。 为 谁 而教 教 什么 如何 教 教学设计 说明 ? 教学设计的目的性 强 ? 学生特征 是教学设计的出发点 ? 教与学的理论 是教学设计的重要依据 ? 教学设计本身就是一个 问题解决 的过程 ? 教学效果的评价 是教学设计中的重要环节 教学设计的 特点 ? 以 系统理论和方法 为指导，探索 解决教 学问题 的最佳途径； ? 吸收 众多学科的理论与方法 为教学设计 的开展提供指导； ? 为 教师专业化发展 提供了有利的支持； ? 教学设计的过程蕴涵有丰富的 创造性 。 教学设计的 理论基础 ? 传播 理论 ? 学习 理论 ? 教育 理论 ? 系统 理论 ? …… 教学设计的 三种模式分类 ? 以“ 教 ”为主的教学设计模式 ? 以“ 学 ”为主的教学设计模式 ? 以“ 教师为主导，学生为主体 ”的 教学设计模式 ? 几个 典型的教学设计 模式 第一代： 肯普教学设计模式 ? 肯普教学设计模式说明： ? 该模型体现了传统教学设计的主要原理。如 目 标控制原理 ： 教学目标 被置于模型的中心位置， 表明整个教学活动都受教学目标的控制，进行 教学设计必须首先确定教学目标。 ? 又如 要素分析和优选决策原理 ：模型将教学设 计 10 个要素展列开来进行分析，在确定教学 目标的基础上，用优选的方法和决策技术，选 择和确定教学的内容、起点、资源、方法和、 策略，乃至整个教学设计方案。 ? 再如 反馈评价原理 ：模型把形成性评价、总结 性评价和修改置于环形圈内，将 10 大要素包 围起来，强调整个教学设计过程，都要利用反 馈信息进行评价，对输入进行修正。 第二代： 基于认知主义的第二代教学设计 教学分析 策略设计 教学评价 分析 ? 学习环境； ? 学习对象； ? 学习任务； （包括教学目标和 教学内容分析） 设计 ? 教学组织策略