人民版高中历史必修一专题一第2课 《走向“大一统”的秦汉政治》课件%28共20张PPT%29.pptVIP

大地在我脚下 国计掌于手中 哪个再敢多说话 夷平六国是谁 哪个统一称霸 谁人战绩高过孤家 高高在上 诸君看吧 朕之江山美好如画 登山踏雾 指天笑骂 舍我谁堪夸 秦是始 人在此 夺了万世潇洒 顽石刻 存汗青 传颂我如何叱咤 《秦始皇》 全国高中历史教师群 516244498 全国高中历史资料群 655903844 走向“大一统”的秦汉政治 第２课 普通高中历史课程标准： 1、知道秦的统一、“始皇帝”的来历和皇权至高无尚 2、了解中央官制与郡县制的内容及作用 3、理解中央集权对历史的影响 全国高中历史教师群 516244498 全国高中历史资料群 655903844 思考：（1）“秦王扫六合”， “诸侯尽西来”指的是什么历史事件？ 秦王扫六合,虎视何雄哉。 挥剑决浮云,诸侯尽西来。 雄图发英断,大略驾群才。 收兵铸金人,函谷正东开。 －－李白《古风》 （2）秦王在灭六国，结束割据局面后，为扩大疆域，又进行了哪些活动？ （3）这些活动有何意义？ 一 、“六王毕，四海一”——实现统一 探究一 全国高中历史教师群 516244498 全国高中历史资料群 655903844 一 、“六王毕，四海一”——实现统一 1、过程 （1）东灭六国，建秦朝 （2）北击匈奴，夺河套，修长城，筑直道 （3）南征岭南、修灵渠、置郡县 （4）西南开“五尺道”、任官吏 2、意义： （1）扩大统一帝国的规模。 （2）推动了中华民族多元一体格局形成。 全国高中历史教师群 516244498 全国高中历史资料群 655903844 秦国因商鞅变法而强大，灭六国，建立起我国历史上第一个统一的专制主义封建王朝——秦朝。秦统一后，建立了强大的中央集权制度。其政治制度具有开天辟地的历史意义。 皇帝制度 中央三公九卿制度 地方郡县制 专制主义中央集权制度 全国高中历史教师群 516244498 全国高中历史资料群 655903844 二、皇帝制度的确立 探究二 皇帝称号的来源？“始皇帝”怎么来的？皇帝制的特征有哪些？ 全国高中历史教师群 516244498 全国高中历史资料群 655903844 材料一：公元前221年秦王嬴政统一六国后，下的第一道重要诏令是“议帝号”。群臣商议后向秦王建议说：“古有天皇，有地黄，有泰皇，泰皇最贵”。因此，臣等愿“昧死上尊号”，请王为“泰皇”。秦王不以为然，他提出“去‘泰’著‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’。”并说：“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”他还采纳了群臣关于皇帝“命为制，令为诏，天子自称曰：‘朕’”的建议。 材料二：“天下之事无大小，皆决于上”“丞相诸大臣皆受成事，倚办于上”。 材料三：秦代以前，玺并非最高统治者所专有。春秋战国时，卿大夫及地方官吏的印章均可称玺，又独以玉，群臣莫敢用”。据载，秦朝的传国玉玺其文为“受命于天，既寿永昌”。 全国高中历史教师群 516244498 全国高中历史资料群 655903844 1）从材料一、三中的“皇帝”称号及“制”“诏”“朕”“玺”等规定中，你能得出什么认识？ 2）根据材料所涵历史信息，说明了什么？ 3）根据材料一，皇位是怎样继承的？ 4）综合以上信息，扼要指出皇帝制度的基本特征及其本质。 （皇帝独尊) （皇权至上） （皇位世袭） （皇帝独尊，皇权至上，皇位世袭） 本质是君主专制，即皇帝是封建国家政权的主宰和权力中心。 全国高中历史教师群 516244498 全国高中历史资料群 655903844 二、皇帝制度的确立 ——皇帝称号来源：德高“三皇”，功过“五帝” ——“始皇帝”的来源：自封 ——皇帝制的特征 ①皇帝独尊：成为秦王朝政治制度的基本特征。 ②皇权至上：权力高度集中的标志。 ③皇位世袭：“家天下”的皇位继承制是君主权力集中的另一体现。 皇帝独尊，皇权至上，皇位世袭的 本质是君主专制， 即，皇帝是封建国家政权的主宰和权力中心。 探究二 皇帝称号的来源？“始皇帝”怎么来的？皇帝制的特征有哪些？ 全国高中历史教师群 516244498 全国高中历史资料群 655903844 思考： 面对如此广阔的疆域，秦会怎么样来统治？还会分封吗， 南到南海 西到陇西 东到大海 北至长城 全国高中历史教师群 516244498 全国高中历史资料群 655903844 材料一 丞相绾等言：“诸侯初破，燕，齐荆地远，不为置王，毋以填（同镇）之。请立诸子，唯上幸许。” ——《史记》