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职教“双师型”教师的内涵辨析和培训策略初探 职教“双师型”教师的内涵辨析和培训策略初探 徐丹阳 摘要：“双师型”职教师资培养与培训是目前提升职业教育质量的一大途径。 文章通过对“双师型” 教师的内涵辨析来厘清“双师型”师资队伍的发展目标，提出应以多元化标准要求和评定“双师型”教 师，建设多元化的双师型教师队伍。并结合骨干教师培训工作提出了培训策略。 关键词：双师型；多元化；专业发展：培养策略 作者简介：徐丹阳（ 1984- ），女，浙江绍兴人，浙江工业职业技术学院教师。 中图分类号： G715 文献标识码： A 文章编号： 1001-7518(2011)01-0064-03 一、“双师型”教师的提出 我国职业教育中存在的一个突出问题是， 职业学校教师实践技能普遍缺乏而严重制约了职业教 育的发展。建设“双师型”教师队伍的战略就是在这个背景下提出的。最早明确提出职业教育领域“双 师型”教师概念的是王义澄《建设“双师型”专科教师队伍》（1990 ，《中国教育报》）。文中分析 了上海冶金专科学校培养“双师型”教师队伍的具体做法， 主要是通过种种途径提高教师的技术实践 水平。在政府文件中，第一次明确提出“双师型”是 1995 年的《国家教委关于开展建设示范性职业 大学工作的通知》（教职 [1995]15 号）。《通知》第四条，“示范性职业大学建设的目标要求”中的 第七点提到：师资队伍结