读书感悟,苏霍姆林斯基,公民的诞生.docVIP

这本书，引领着我不断向上 ——我读《公民的诞生》 自我教育决不仅仅停留在学校生活的几年当中，“如果缺乏科学远见，如果不善于今天就在少年的心中撒下数十年后发芽成长的种子，教育就变成一种最原始的照料，教育者也就成为没有文化的保姆”（苏霍姆林斯基《公民的诞生》P58，第3段）。这句话，让我确定了坚持上校本课的决心，也让我一直以此为动力，不断向上，因为，我要做一个为学生播撒生命火种的教师。 上校本课已经有近3年的时间，不断摸索，不断探究，终于，在我读过《公民的诞生》这本书以后，才明白我的意义如此重大，在苏老三十多年的教育生涯中，他“把整个心灵都献给了孩子们”，而我，愿意在我的校本课中，将我的全部，交予我的学生们。我愿意她们的未来充满阳光，充满温暖，充满爱。为了这样一个崇高的目标，为了我的每一个学生都能在“自我教育”中成为一个公民，一个独立的人，我在校本课中做了如下尝试： 一、从未知领域寻求自我激发 “自我教育中最大的意义就是激发学生自己寻求未来发展的动力”，而我的《女子必修课》正是希望启迪学生智慧，开启学生爱的心灵。一个人不可能对任何事情都不感兴趣，校本课就应该是本着这些兴趣将学生从思考和学习的惰性中释放出来，引导他们涉猎到能够鼓舞他们精神的领域。12级第一期女子必修课的学员，因父母关系不合，所以青春期中的她酗酒、早恋，当她亲口告诉我她选择《女子必修课》就是为了想喝红酒的时候，我惊呆了。于是，我希望能找到一个方向帮助她，在红酒专题系列中，我将重点放在了如何静心品味红酒、如何理解西方的红酒文化、如何感悟酒文化给人带来的变化以及一个女生该如何通过红酒保护保养自身的健康等方面上，两节课下来，宿宿找到我，哭了许久，“老师，看来我把酒看的太简单了，在我眼里，那就是我不开心时候发泄的工具，只有醉了才能让我安静下来，也似乎只有醉了我才能忘记所有，可我现在才知道，我糟蹋了这酒文化，我也伤害了受之于父母的身体健康，可我现在真的爱上了红酒怎么办？我觉得红酒的文化和西方餐桌的礼仪让我超级感兴趣，你说，以后我自己有能力开个西餐店不？”……现在，宿宿已经在青岛一家礼仪学校上学了，几天前的一次微信，她告诉我，就是因为那几节课，让她深深的爱上了红酒，爱上了礼仪，现在如愿以偿，走上了自己理想之路，而现在每每想起当初自己傻傻的所作所为，也让她觉得羞愧难当。这样的例子还有很多，其实，能让学生从高考科目外的未知领域中找到自己的兴致点，并激发他们内心的自我省悟，是我校本课的力求点。 二、从他人心灵寻求自我成长 只有心灵才能抵达心灵，而音乐足以成为孩子们水晶般心灵的媒介和桥梁。在我《女子必修课》“路过心上的音乐”这一专题课中，12级第二期学员王若涵通过一首《淋雨一直走》讲述了自己为成为一名播音主持人这个梦想坚持奋斗的过程，引发了许多孩子的共鸣。甚至很多女生后来跟我说，是因为王若涵的这段歌曲和经历才让自己清醒了几分，才真正确定了自己的理想，如果没有这样的课程，没有王若涵的那一首歌一席话，自己还在迷茫之中。苏霍姆林斯基在《寄语后来人》中说：“在我看来，真正的教育始于一个人为理想所鼓舞，能认清自己，思考自己生活的意义和目的，审视自己是一个什么人和应当成为一个什么人。”“要教导学生把他人的欢乐和忧虑变成自己切身的欢乐和忧虑，要在学生身上形成一种最高尚的需要——需要他人。”这种需要，我认为也是一种自我警醒的方式，对他人心灵的体恤和洞察，能让学生自己逐渐形成细腻的情感，时刻意识到自己活在他人中间，并习惯的以他人的快乐作为延续自己的方式，从而确定自己的未来，为自己的成长打下基石。 三、从心灵宁静寻求自我沉淀 有人认为校本课程应该是热闹热烈的，应该是活动丰富多彩的，应该是互动性特别强的。我的《女子必修课》却正好与之相反，它是在慢节奏的内容中帮助女生寻求心灵的宁静，而这宁静恰恰是一个自我沉淀的过程。比如课程设置中的咖啡、红酒、茶艺茶道、心灵瑜伽等等，无一例外都是需要沉下心来静静感受品味的，我更侧重于引导学生心灵上的自我参与、自我沉淀。尝过红酒后，要给自己5分钟咀嚼；品过不同的茶，要给自己5分钟回味；嗅过不同的香气，要给自己5分钟冥想。这样的课堂看起来好像气氛比较沉闷，学生表现的也比较沉默，但她们的心灵却时时刻刻都在我与产生着积极的互动，有充分的时间静心思索自己的过去、现在和未来。每一次静心品悟过后，都会有学生主动与我交流：茶艺茶道，让我体悟到了“茶水七分满，留下三分情”；红酒入门，让我感受到了“天使之泪”；心灵瑜伽，让我“心翔花海”；传统香道让我感受