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语文辨析语病题、修改病句题答题技巧 考点解读 在日常生活和学习中，不仅要能够准确地辨析句子的正误，即是否合乎语 法习惯、句意表达是否明确、有无逻辑错误、运用修辞是否正确等，还要能够 在不改变句子原意的情况下进行修改。这是语文实际运用能力的具体体现。 考点导学 病句的辨析与修改考查学生语文实际运用能力，是历年中考的一个重点、 难点。福建中考语病修改分值一般在 3 分左右，试题材料主要来自报刊媒体， 考查形式有选择题、填空改错题两类。主要考查点在于：能辨析语序不当、搭 配不当、成分残缺、冗繁赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等常见语病。 对病句的考查主要涉及以下几个方面： 1．辨析并判断句子的正误。 2．从成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱四个方面有侧重地修改病 句。 3．修改习作中有明显错误的语句。 4．找出病句并进行修改或用符号修改。 方法总结 怎样辨析病句 1．感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。 如：她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮的漂亮一些。 【辨析】谁“同许多年轻的妈妈一样”呢？读到这里，就含混不清。在 “同”前加一个“她”字，语意就清晰了。 2．梳理——由主干到枝叶逐步 。先 掉句子的附加成分，化 后，留 下句子的主干（即所要表达的中心意思），然后 句子的主干，再 附加 成分是否有 病。此法能迅速地确 句子的搭配不当、成分残缺、 序 不当 等病因， 践中最常用。 如：同学 以敬佩的目光注 着和 听着班 的 告。 【辨析】此句要表达的主要意思是“同学 ??注 着和 听着?? 告”，“注 着”同“ 告”搭配不当。 改 “同学 以敬佩的目光注 着 班 ， 听着他的 告。 3． 比——用同 替 ，关 替 、仿照原句造句等比 法来 病。 如：我 交流了意 ，心情舒 了 多。 【辨析】用同 “交 ”替 “交流”加以比 ，“交 ”比“交流” 通 ，合乎 。 4．分析——从事理上 行分析， 是否自相矛盾和符合 。 如：清晨，雄 三更 ，我起床了。 【辨析】“清晨”与“三更”不是同一 ，前后矛盾。 考点解 《考 明》 定考 的病句 型有六种，即：搭配不当、 序不当、残 缺或 余、 构混乱、 意不明、不合 。 年的高考 文病句辨析 ，其所 的病句 型都是十分“典范”的， 然通 各种措施增加迷惑 性，但 体来 ，其“病征”是十分突出的，而且也有一些 律可 ，如果抓 住 些“病征” 藤摸瓜，加以甄 ，就更容易判断出 句是不是有病，是何 种 病。本 主要考 “辨析并修改病句”。 考 能力 D （表达 用） 。 方法总结 一、辨析病句 （一）病句的类型 《考试说明》规定的病句类型为以下六项：语序不当、搭配不当、成分残 缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。这六种类型的病句，作一分析和 归纳，可分为以下三种： 1．语意性病句。 语意性病句指句子的意思表达不确定、不明白，通常称为“有歧意”，主 要指“表意不明”，有时语序不当也会表意不确定、不明白。表意不明，与汉 语词语的多义性有关。如“学习文件”，在没有具体语境的条件下，它可以认 为是一个动宾短语，也可以看作偏正短语。两者的意思就很不相同。语序不当， 如“考试才进行了 30 分钟，就有人陆续交卷了”，这一句中，“有人陆续交 卷”是什么意思？是“有人”一会儿交一张试卷的意思，这显然是不合情理的， 因为它语序不当。应该说成“就陆续有人交卷了”。 2．语法性病句 语法性病句包括搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语序不当等。这 类病句之所以被认为是病句，主要是不符合一般的语法规则，不符合汉民族语 言的表达习惯。 （1）搭配不当。它包括主语和谓语搭配不当， 动词谓语与其宾语搭配不当， 修饰语与中心语搭配不当等。 例 1：①某工厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制开发。 ②今年春 期 ， 个市的 210 消防 、 3000 多名消防官兵，放弃休假， 始 守在各自 勤的 位上。 本例前一句有搭配不当的 病。“新 品”是可以与“研制开 ”搭配的； 而“新技 ”却不能“研制”，只能用“研究”；“新工 ”也只能用“研 究”，而不能用“研制”。句句也有搭配不当的毛病。“ 3000 多名消防官 兵”“放弃休假，始 守在各自 勤的 位上”是正确的；而“ 21 消防 ”“放弃休假??”便是主 与 搭配不当。 （2）成分残缺或 余。成分残缺是指 有的成分却没有出 ， 是指缺主 、 和 些骨干成分，而不包括修 成分； 余，即冗余、多余，通常表 重复累 。 例 2：① 家工厂 然 模不大，但曾两次荣 省科学大会 ，三次被授予 品称号， 品 全国各地和 南 地区。 ② 了全