高中数学说课稿模板 .pdfVIP

各位评委:下午好！ 　　我叫 ,来自 。今天我说课的课题是《 》（第 课时）。下面我将 绕本节课“教什么？”、“怎样教？” 以及“为什么这样教？”三个问题，下面从教材分析、教学目 标分析、教学重难点分析、教法与学法、课堂设计、五方面逐一加以分析和说明 　　一、教材分析 　　 （一）教材的地位和作用 　　《 》既是 在知识上的延伸和发展，又是本章 的运用与巩固， 也为下一章 教学作铺垫，起着链条的作用。同时，这部分内容较好地反映了 的内在联系和相互转化，蕴含着归纳、转化、数形结合等丰富的数学思想方 法， 能较好地培养学生的观察能力、概括能力、探究能力及创新意识。 概括地讲，本节课内容的地位体现在它的基础 性，作用体现在它的工具性。 　　（二）、学情分析 通过前一阶段的教学学生对函数和图象的认识已有了一定的认知结构主要体现在三个层面： 　　知识层面：学生在已初步掌握了 。 　　能力层面：学生在初中已经掌握了用 初步具备了 思想。 　　情感层面：学生对数学新内容的学习有相 当的兴趣和积极性。但探究问题的能力以及 合作交流等方面发展不够均衡. 　　（三）教学内容 　　本节内容分 课时学习。（本课时，品味数学中的和谐美，体验成功的乐趣。） 　　二、教学目标分析 　　根据教学大纲的要求、本节教材的特点和 高（ ）学生的认知规律，本节课的教学目 标确定为： 　　知识目标--理解 ；掌握 ，熟悉 能力目标--通过 ，培养学生 的转化能力，“从具体到抽象”、“从特殊到一般”的归纳概 括能力。 　　情感目标--创设问题情景，激发学生观 察、分析、探求的学习激情、强化学生参与意 识及主体作用。在自主探究与讨论交流过程中，培养学　生的合作意识和创新精神. 通过 对立统一关系的认识，对学生进行辨证唯物主义教育. 　　三、重难点分析 　　因为 节课的重点确定为：要把握这个重点。关键在于理解 　　其本质就是 由于 　　要真正掌握有一定的难度。因此，本节课 的难点确定为： 　　要突破这个难点，让学生归纳 作铺垫。 　　四、教法与学法分析 　　（一）学法指导 　　教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中 心，会学是目的。因此在教学中要不断指导 学生学会学习。本节课主要是教给学生“动手 画、动眼看、动脑想、动口说、善提炼、勤钻 研”的研讨式学习方法，这样做增加了学生自主参与，合作交流的机会，教给 了学生获取 知识的途径、思考问题的方法，使学生真正成了教学的主体；只有这样做，才能使学生“学” 有新“思”，“思”有新“得”，“练”有新“获”，学生也才会逐步感受到 数学的美，会产生一种成功 感，从而提高学生学习数学的兴趣；也只有这样做，课堂教学才富有时代特色，才能适应素 质教育下培养“创新型”人才的需要。 　　（二）教法分析 　　本节课设计的指导思想是：现代认知心理 学--建构主义学习理论。 　建构主义学习理论认为：应把学习看成是 学生主动的建构活动，学生应与一定的知识背 景即情景相联系，在实际情景下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验同化和索引出当 前要学习的新知识，这样获 取的知识，不但便于保持，而且易于迁移到陌生的问题情景中。 本节课采用“诱思引探教学法” 。把问题作为出发点，指 导学生： 　　五、课堂设计 　　本节课的教学设计充分体现以学生发展为 本，培养学生的观察、概括和探究能力，遵 循学生的认知规律，体现理论联系实际、循序渐进和因材施教的教学原则，通过问题情境的 创设，激发兴趣，使学生在问 题解决的探索过程中，由学会走向会学，由被动答题走向主 动探究。 　　（一）创设情景，引出 的关系 　　（二）比旧悟新，引出 的关系 　　（三）归纳提炼，得出 （四）应用新知，熟练掌握 （五）总结 （六）作业布置 为了使所有学生巩固所学知识，我布置了“必做题”；又为学有余力者留有自由发展的空间， 我布置了“探究题” 。 　　（1）必做题：（2 ）探究题： 　　（七）板书设计 　　课题： 　　(四)例题解析 例 1 例 2 例 3 例 4 (五)总结 (六)作业 以上是我对本节课的一些粗浅的