2019部编版小学语文卖火柴的小女孩精品教案.pdfVIP

14 卖火柴的小女孩 教学目标 1、引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入 体会作者的思想感情。 2、在尊重儿童独特理解的基础上，让学生在小姑娘“幸福”的死去 中体会到，我们如何面对苦难，汲取怎样活着的勇气和力量。 3、通过对小女孩的“小”，发觉对应的自然环境、社会环境、家庭环 境中一个个的“大”，以及内心包蕴的物质世界、精神世界追求的｛“大”， 从而体会童话永恒的魅力。 重点难点 1、引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者 的思想感情体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。 2、理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。 教学过程 第一学时 一、配乐朗读，导入新课 1、（配乐朗读）《你别问这是为什么》 师：这是当年九岁的刘芊芊读了《卖火柴的小女孩》写下的诗。今天， 我们就走进这个女孩（板书：女孩。）。加上“小”字再读，带给你怎 样的感觉？那么卖火柴的小女孩（课题补充完整），给你怎样的印象 呢？打开书浏览全文，谈一谈。 2、阅读同一篇文章，会带给你不同的感受。 1 二、学习1－4 自然段，感受“不幸” （一）寒冷 1、生齐读第一然段，再品读，感受“寒冷”。 2、指导朗读。 3、这句一句也没有写小女孩，去掉可以吗？ 4、师小结：环境描写，很重要，预示着故事的悲惨，小女孩的不幸。 我发现咱们班同学真会阅读。你看，阅读一句话的时候，抓住重点的 词语反复咀嚼，不仅读出了词语背后的信息，还读出了词语内在的感 受。 （二）穷苦 1、“光着头、赤着脚”说明了小女孩的穷苦； 2、“一向是他妈妈穿的”也说明小女孩非常穷，没有属于自己的一双 鞋； 3、“她在穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑 掉了”一个“吓”字看出小女孩当时一定很害怕，所以她拼命地跑， 把鞋都跑掉了。 4、“小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧 围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没有买过她 一根火柴，谁也没有给过她一个钱。” 把句子中的“谁”去掉，看看句子表达效果有什么不同。（课件出示 去掉“谁”的句子） “谁”字特别强调没有一个人买过她一根火柴，没有一个人给过她一 2 个钱。更能看出社会的冷漠，人们的无情。 5、师小结：你看，刚才我们在阅读的时候，可以抓住一个重点的句 子，反复推敲、比较，还可以联系上下文感受，都可以获得丰富的阅 读体验。 （三）饥饿 1、“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走”。 （寒冷，再加上饥饿，可以说，小女孩整个是“饥寒交迫”。） 朗读（学生在文章中批注：饥寒交迫。） 2、“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上 去很美丽，不过她没注意这些。”与“每个窗子里都透出灯光来，街 上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜她可忘不了这个。”说明 富人家很有钱，而小女孩却在这个大年夜在街上走着，冷着、饿着， 形成了一个鲜明的对比，更让我感觉到小女孩的可怜和不幸。 （四）孤独 1、“她找了房子的一角坐下，蜷着腿，缩成一团，可她觉得更冷了。” 2、“她不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴，没有挣到一个钱，她爸 爸又会打她。” 3、“用草和破布堵住，可是风还是能灌进来。”这里“灌”可以感受 到风的威力，因为我们平常说风刮进来、吹进来。说“灌”，那是说 风像水一样倒进来，可以想象她家该怎样的冷！ 4、师小结：如果说读到自然环境的寒冷，社会环境的冷漠，我们还 读到了家庭环境的冷淡。可以说，整个世界对于小女孩来说，是冷酷 3 的。看，茫茫黑夜，小女孩只好一个人孤零零地坐在高大的墙角边， 想象小女孩什么心情，为这幅画像题词吧。（心灰意冷、孤独无助。） （五）痛苦 1、教师引读描写小女孩不幸的句子，把这些散乱四处的句子归纳一 起，整体阅读，这寒冷，这饥饿，这这孤独，可以想象小女孩的内心 又是怎样的情感？ （痛苦！） 2、师：火柴还是熄灭了。随火柴一起熄灭的还有—— 生：小女孩的生命。 （出示“她死了在旧年的大年夜冻死了 ”这句话，句子的空白处让 学生加标点。） 师：如果请你为小女孩的死加上你心中的标点，你会怎么加？ （逗号、句号、叹号、省略号都可以加。） 师：看来，批注