小学校本学习培训活动学习记录文本标准表格34.docxVIP

WORD 格式整理版 小庞小学校本培训活动记录表 时间 9月 17日 地点 多功能教室 参加人员 全体教师 主讲人 王再祥 主要内容 一、创新教育能力与创造型教师 ( 一) 创新教育的涵义：就一般意义上说，创新是淘汰旧 的东西，创造新的东西，它是一切事物向前发展的根本动力， 是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因素， 最终发展成为新事物的过程。更具体地说，创新是创造与革 活 新的合称。它具有：新颖性 ( 即不墨守陈规，前所未有 ) 、独 特性 ( 即不同凡俗、独出心裁 ) 、价值性 ( 即对社会或个人的 价值大小进步意义 ) 。综合起来最根本的特征就是一个“新” 字，没有“新意”，也就无所谓创新。 创新教育也称创造教育。 广义的创新教育指对人的创造 力的影响、开发、培育活动，主要是创造技法和创造性思维 的训练。狭义的创新教育是指在学校教育中，对学生 动 的创造品质和创造性思维能力的培养。 ( 二) 创新教育能力的结构； 能力是符合活动要求影响活 动效率的个性心理特征的综合， 教育能力是符合教育活动要 求影响教育活动效率的个性心理特征的综合； 创新教育能力 是符合创新教育活动要求影响创新教育效率的个性特征的 综合。创新教育能力包括两个层次：即一般性创新能力和特 殊性创新能力。一般性创新能力包括： ①培养观察力、记忆 记 力、想象力、思维力、情绪情感能力、意志力、个性心理能 力；②上好创新教育课的能力； ③进行创新活动指导的能力； ④ 学科教学和活动课教学渗透和培养一般创新思维品质的 能力；⑤对学生创新素质发展进行评价的能力。特殊性创新 能力，包括培养语文能力、 数学能力、音乐能力、绘画能力、体育能力等方面的能力。 录 优质 .参考 .资料 WORD 格式整理版 小庞小学校本培训活动记录表 时间 9月 12日 地点 电教室 参加人员 全体教师 主讲人 王在祥 主要内容 二、如何进行教师创新教育能力培养 教师创新教育能力的激励和培养涉及很多方面，大到社会环境、教育体制，小到学校管理、培训教育，物质条件和实践机会都是其中基本的因素，都对教师创新教育能力形成与发展产生直接而重要的影响，下面仅从学校环境 和继续教育培训两个方面谈谈。 活 ( 一) 优化教师创新教育能力培养的学校环境：学校环 境是对教师创新能力的形成发展产生影响的多种学校因素，其中较为重要的有学校的校长，学校管理，教学的评估体系等。适宜、合理的学校环境是教师创造力顺利发展的必要条件。 1．优化学校环境的关键要素——创造型校长。任何一 动 所学校是否具有良好的环境，一校之长是关键所在，唯有具有创新精神的创造型校长，才能为教师创造性教学提供指导和支持。何为创造型校长 ?其最为主要的特征是能够创造性地开展工作，工作热忱主动，不受常规所限制，善于发现学校管理和教师教学中的主要问题，并想方设法给予圆满解决。具体而言，包括加强科学的学校管理，使学校管理有利于促进和鼓励教师创造性教学；带头研究和解决 记 学校中的创造性课题，善于听取教师的新观点和富有建设性的意见，努力为教师提供创造性工作和研究的机会与条件等等。 2．有助于教师创造性发挥的学校管理。学校管理的中心是对教师的管理，其具体内容就是允许、鼓励和帮助教师创造性地进行教学。允许是指为教师提供一种相对宽松自由的环境；鼓励是指学校管理者应对创造性表现的教师 录 给予精神和物质上的积极强化；帮助是指学校管理应利用一切条件为教师提供有关创造的新的理论、成果、技术和方法等信息，经常组织参观学习、讨论交流、专家指导等 使教师开阔视野，拓宽思路。 优质 .参考 .资料 WORD 格式整理版 小庞小学校本培训活动记录表 时间 9月 19日 地点 电教室 参加人员 全体教师 主讲人 梅龙民 主要内容 研究性学习内容选择的要求有哪些？ 第一，尊重学生的兴趣爱好 。尊重学生的个人意愿，让他们自主 选择探究内容， 是研究性学习活动持续进行并有效开展的基础。 要鼓 励学生根据自己的兴趣爱好， 选择课题、确定方向并积极地投入探究。 教师在活动指导中要创造鼓励学生自由选择的空间， 不宜硬性规定研 活 究的题目和内容。可通过多种途径和方式，激发兴趣、启迪思维、形 成问题。在学生产生研究的兴趣和愿望的基础上， 进一步引导他们提 出研究的题目和思路。 第二，关注学生的生活实际 。充分发掘适合小学生年龄特点和能 力水平的探究题材， 是有效选择和组织研究性学习内容的一个重要方 面。要引导学生从生活实际出发，发现问题和提出问题。教师要利用 动 学校教育教学活动的各种机会， 启发小学生提出值得思考和探究的问 题。从风霜雨雪等自然现象到动、植物的生长规律；从个人的衣食住 行到社会生活的发展变化； 从校园的环境布置到城乡的规划建设， 都可以成为研究性学习的内容