中学生课前预习的重要性及常用方法总结计划.doc

中学生课前预习的重要性及常用方法 一、课前预习的重要性 课前预习既是一种科学的学习方法， 同时也是一种良好的学习习惯。 有些孩 子开始也进行了预习，但很难坚持。有些孩子认为“预习没必要，反正老师要从 头到尾讲一遍”。还有的觉得预习太难了，所以放弃了预习。我认为只有认识到 预习的重要性，才能积极地去实践，并持之以恒，最终养成预习的好习惯。 (一 )预习是学习新课的第一步。只有预习充分，才能提高听课的效率。 捷克教育家夸美纽斯说过： 一切后教的知识都要根据先教的知识， 即理解新 知识需要旧知识作基础。 预习可以使自己发现旧的知识结构中的薄弱环节， 并在 上课前迅速补上这部分知识， 为听课扫清障碍。 不经过预习的听课， 只能是老师 讲什么就听什么， 分不清难点和重点， 失去了听课的目的性和选择性。 而预习后 再听课，学生对于什么地方已学懂，什么地方还不会，已经心中有数。这促使学 生把注意力集中在难于理解的知识上， 从而加强了听课的目的性。 这样，在预习 中弄不懂的地方， 他们会听得更专心。 这从心理学的角度来讲， 为上课创造了有 利的心理状态，打好了注意定向的基础 .用教育学的理论说，带着问题上课，求 知欲更强。变被动为主动。这样一来，自然就提高了听课的效率。 (二 )预习可以有效的提高学生的自学能力。 《现代汉语词典》就把预习解释为： “学生预先自学将要听讲的功课。 ”一般 初中的孩子都是根据老师给出的提纲独自预习， 这本身实际上就是孩子自学行为 的一种体现。 预习一般是独立地阅读和思考。 在预习的过程中， 孩子学习的不仅 仅是科学知识， 更是孩子用所学知识去获得新知识的过程， 这实际上是孩子在主 动进行探索的过程， 吃现成包子的人永远也学不会做包子， 不经过自学实践， 永 远也提高不了自学能力，如果一个学生能坚持进行预习，自学能力就会得到提 高，。 (三 )预习可以丰富学生的课外知识。 学生在预习的过程中必须边读书边思考 ，在预习过程中他们将会发现很多 疑问，学生的求知欲是很旺盛的，很自然会产生解决这些问题的迫切愿望 ;如果 教师因势利导， 适当加以启发与指点， 他们将投入到科普读物的阅读中去， 这大 大地丰富了他们的课外知 .识。而且如果一个学生预习充分的话 ,课堂上听课的效 率就会提高 ,做作业的速度就会变快 ,课后复习的时间相应缩短 .而且错题管理的 时间也就缩短了 ,这样学生就有更多的时间进行课外阅读了 ,丰富了学生的课外知 识 (四 )预习能够让学生明确当堂课的学习目标 ,有利于学生有针对性地检查学 习目标是否完成。 学生要根据教师的教学规律， 掌握和了解教师下一节课上要教授的内容以及 学习目标 ;课前有针对性的预习，培养自己预习的习惯，例如，牛津初中英语新 教材中，每上到 ‘reading ’部分时，学生第一节课的学习目标应当是： 1.要解 决生词的拼写和读音 2. 熟读短文和对话 3.对短文和对话的大意有所了解 4. 完成 一定的配套练习。 这样学生就会在课前通过听录音， 跟录音拼读单词和词组， 跟 录音拼读短文和对话，解决语音语调问题。查辞典，阅读课文内容，理解大意， 对照题目去阅读， 力争对学习内容有较好的理解。 在预习过程中， 记录存在的问 题，以便在课堂上及时解决， 这样就能极大的提高学习效率， 同时提高学习能力。 当然，若以前没有预习的习惯，现在想改变方法，先预习后上课，也是可以 的 ,但不能一下子全面铺开，每门功课都进行提前预习。这样做会感到时间不够 用。显得非常紧张，不能达到预习效果。因此，刚开始预习时，要先选一两门自 己学起来感到吃力的学科进行预习试点， 等到尝到甜头， 取得经验后， 并在时间 允许的条件下，再逐渐增加学科，直到全面铺开。 (五 )预习非常重要 ,,掌握正确的预习方法则更加重要。 就拿英语来说吧，新教材要求学生从‘听，说，读，写’四个方面掌握所学 内容。这四个方面教学课堂安排结构是： ‘听说’领先 ;‘读写’跟上。根据教学 要求和结构，学生课前预习首先要听录音，力求听得懂，即使听不懂，也要听懂 句子的读音。 基本上达到能模仿录音的程度， 然后再跟录音朗读。 接着再对所学 内容进行细心阅读，努力掌握其大意。例如我们在预习 7B 第三单元 Reading 时，首先要听录音，解决生词和词组的读音和拼写。接着听录音，模仿录音，达 到能阅读 Reading 部分内容的程度， 最后借助所学词汇和辞典， 理解所学内容， 掌握其大意。在预习过程中，学生会遇到各种问题，这正是预习的必要性所在。 对照目标，找出问题，在课堂上进行解决。最后，可以完成导学案上的课前预习 部分。同时学生还要积极投入， 善于联想。例如，学生预习 7B 第三单元 Reading 时，会遇见 three men in po