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质量分析报告范文 质量是学校的生命线。 教学质量的好坏， 是衡量一所学校办学最直接的标准。 近年来，我校深入贯彻临江市教育局、 临江市教师进修学校工作思路， 进一步强化教育教学治理， 以质量求进展，以质量求生存。经过全体小学师生的共同努力，取得了一定的成绩。 一、答卷事情 本学期末，在临江市教师进修学校统一安排下，我们对我镇小学一至五年教育教学质量进行了抽测、分析工作，下面就依照抽测事情，对我校小学教学质量作如下分析： 1、从成绩统计表分析来看，由于我镇重视非统考学科的教学，除语文、数学学科的成绩相对稳定外，英语、综合（科学、品德与社会）学科大多数学生的基础也还比较扎实。语 文学科学生的成绩都比较理想， 优秀率、及格率都较高， 数学学科随着年级的升高有所下落。 可见，教师群体的整体教学依然比较仔细的， 在平时的教学中比较特别注重学生的基础知识的教学和训练。 2、从各年级教师试卷分析的事情看， 各年级学生对基础知识掌握的特别好。 除个别题目比较灵便，得分相对稍低外， 其他各项都掌握得较好。 各年级大多数学生在图形操作、统计分析上都表现得很好， 这说明教师在注重学生基础知识的并且， 也重视了学生的观看能力、动手操作能力和空间思维能力的培养。 二、存在的咨询题 尽管各年级、各学科的成绩大部分稳定外，也有的年级或学科成绩有所下落，试卷分析中反映的咨询题还不少： （一）语文 1、还有个别学生基础知识只是关。如学过的汉字可不能书写，或写错别字等。 2、部分学生书写别够规范，别仔细。 3、能力题，个别学生掌握不行。 如五年级扩句或仿句别按要求去做。 关联词掌握不行， 从给出的关联词中挑选还能够，随便给个句子填上合适的关联词填得五花八门。 4、学生对阅读分析的得分率依然相对稍差， 究其原因： 一是平时训练得材料少； 二是 学生没有养成良好的阅读适应， 没有读知道文章就开始回答咨询题。 联系上下文理解词语意 思，稍有难度的，如四年级阅读中的 “饥饿 ”、 “光景 ”，学生都别理解。 5、个别学生写作能力有待提高。具体表如今：语言空洞，词汇量小、别生动，叙述别流畅。达别到规定的字数，有错别字、病句等。 （二）数学 1、学生分析咨询题的能力还别是很好， 部分学生没有养成良好的数学学习适应， 学生 良好的数学思维品质还没有逐步形成，别仔细审题，个别学生甚至降题。 2、学生的实践操作能力需加强，如：四、五年级制作统计图，个别学生计算别仔细， 别写名称；在平面图上辨别方向标出场所，别够精确，总有误差。 3、部分学生学知识死，可不能变通，分析解决应用咨询题的能力低。 3、不少学生在解题过程中计算能力别强，准确率别高，尤其是计算题。 4、部分学生答题速度慢，别能在规定的时刻内完成试题。 （三）英语 1、经历性知识掌握别牢。  本次检测对于单词拼写题、语言规则题、各种英语小疑点等 需要背会的知识，学生的完成事情别理想。 2、学生对语篇的理解能力比较差。此次检测，四、五年级各有一篇阅读文章，四年级连词成句， 每个年级的情景会话， 都需要学生能经过上下文来推测词义大体看知道全文，  学 生依照语篇猎取信息的能力，分析、归纳、整理能力都很差。 3、学生写作能力别强。本次检测，  有二成学生写别出成形的文章，还有部分学生写的 文章单词、语法错误太多，看别出写的是什么意思。 4、三、四、五年级的试题在对学生能力的测试中难度较高。三年级要求学生会抓住要 紧信息进行分辨， 这实际上算是提高了学生对句子的理解； 四年级直接浮现字母发音规律认 读单词并进行归类， 加大了难度， 并挫伤了学生学习英语的自信心； 五年级则浮现书写 partc 部分的单词，提高书写的难度 5、两级分化现象突出。一是同班学生之间的，另一方面是班级之间的。 （四）综合学科 我镇基本能开齐学科，开脚课时，尤其是中心校，平时教学抓得紧，降得实。但由于学生、家长普遍觉得学好数学、语文、英语就能够了，对其它学科别太感兴趣，加上学生也 是边学边忘， 课后学生又别愿及时主动地去复习巩固， 课本知识掌握得还能够， 再加上条件限制，学生关于课外知识了解得别多。 三、分析教学现状及要紧原因 造成这种事情的原因不少，有直接原因，也有间接原因，概括一下要紧有以下几个方 面： （一）教学行为妨碍教学成绩的提高 1、教学理念没有及时更新。 有些教师角色转化别到位， 教学方式没有发生实际性的变 化，许多教师仍然把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着教师转，被动学习。有人来听课是一种教法，真正上起课来是另一种教法。 2、课标理解别透，教材挖掘别深，教法研究别脚，学法指导别够。新课标教材，其编 排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间， 为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探索的自由。课堂教学过程中就例题说解例题，就课文读课