《匆匆》基于标准的教学设计.docxVIP

. 课题： 2、《匆匆》 1． 程 准的相关要求 （ 1）累 常用 字 2500 个左右，其中 1800 个左右会写。 2）用普通 正确、流利、有感情地朗 文。 3）能 系上下文，理解 句的意思，体会 文中关 句表达情意的作用。能借助字典、 典和生活 累，理解生 的意 。 解 ：“ 字写字” 是 和写作的基 ， 也是 穿整个 教育 段的重要教学内容。 新 第三学段要求会写的字有 2000 个降到了 1800 个，减少了 200 个 字，减 学生的 担， 学生有充分 行 。 “用普通 正确、流利、有感情地朗 文。”其 是 学生朗 上的 培养，五下学生在朗 上更 重 、注重 气、 的培养。 “ 系 上下文， 理解意思， 体会感情” 是 学生知道 在文中表达的意 ， 体会感悟作者的情感， 既理解文本内容，又能理解 文， 累 言，提高感情培养。 2．教材分析 匆匆 是小学 文九年制 教材第十二册第四 元第十六 ， 是 代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。 文章 着“匆匆”二字， 地刻画了 流逝的 踪迹，表达了作者 虚度 光感到无奈和惋惜 , 作者先提出：“我 的日子 什么一去不复 返呢？”看似在 ， 上表达了作者 光逝去而无法留它的无奈和 已逝去日子的深深 留恋。 然后通 “洗手 、吃 、 默默 ??” 一系列生活情趣的描写