2011生物中考说明.docVIP

PAGE PAGE 3 葫芦岛市2011年初中生物结业考试说明 一、命题依据 生物学科学业考试的命题依据《生物课程标准》、《生物》教材（人民教育出版社）以及我市教育教学的实际，注重与社会实际和学生生活的有机联系，特别是考查学生在具体实际情境中运用所学知识分析、综合解决问题的能力。 二、命题原则 1．体现导向性。注重对基础知识、基本技能的考查，杜绝超过课程标准要求的拔高，引导教学促进学生有意义的学习。 2．体现基础性。适应义务教育的要求，体现新课程改革的理念，力求有效地考查学生是否达到课程标准的要求。 3.坚持科学性。保证试题内容的正确性，不出现政治性、知识性、技术性等错误；试题表述要规范，问题明确，语言科学、严谨，图形清楚，专业术语准确，答案无歧义。 4. 体现发展性。注重与学生生活经验的联系，倡导学以致用，强调能力立意，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力。 5. 体现人文性。积极导向学生情感、态度、价值观，发挥生物学科的教育功能。从试卷试题的角度，引导轻松、激励的应试心态。 6. 体现实践性。注重从实际生活中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力，引导教学联系学生生活实际和社会实际，关注科学技术的发展。 7. 面向全体学生。试题结构合理、难度适中，杜绝设置偏题、怪题，全卷难度控制在0.8左右，在按课程标准和课程计划正常教学的情况下，正常学习的学生经过适当努力都能达到及格或及格以上的水平。 四、考查内容及分数比例建议 生物课程标准反映了国家对义务教育阶段生物课程的教育宗旨、目标和要求，是生物学科教学和考试命题的依据和准绳。生物课程标准中“内容标注”规定十个生物学习板块都应是初中生物学业考试的考查范围。 （一）科学探究（6%） 考查的重点是学生理解科学探究的方法、意义和过程。要关注学生科学探究的技能和思维过程；结合与生物学相关的社会生产、生活中的事实、现象等考查学生提出问题、作出假设、设计实验、分析数据、得出结论的能力，发展科学探究能力。对科学探究的考查要有适当的开放性，提倡渗透到各主题，在新的问题情景中考查科学探究。 （二）生物体的结构层次（8%） 考查的主要内容有细胞的结构和功能；组织和器官的概念；显微镜的基本结构和作用，以及使用显微镜进行观察的方法和技能。 关注细胞的结构、功能及重要的生理活动；提倡考查对组织和器官的概念的理解；提倡在观察具体的生物材料的过程中，考查使用显微镜进行观察的方法和技能。 （三）生物与环境（4%） 主要内容有举例说明生物与环境的相互关系；概述生态系统的组成、食物链和食物网，阐明生态系统的自我调节能力；阐明生物圈的内涵以及理解保护生物圈的意义。 重点考查生物与环境的相互关系；生态系统的组成、食物链和食物网及生态系统的自我调节；生物圈的内涵及理解保护生物圈的意义。 （四）生物圈中的绿色植物（8%） 主要内容有种子萌发的条件和过程，芽的发育和根的生长过程，植物开花和结果的过程；水和无机盐对植物的影响，蒸腾作用、光合作用的概念和原理在生产上的应用，呼吸作用的原理和应用；绿色植物在提供食物和能量、维持物质平衡等方面对生物圈有重要作用。 关注绿色开花植物的一生。重点考查光合作用、呼吸作用和蒸腾作用等生理功能的理解及探究过程；理解植物在生物圈中的重要作用。 （五）生物圈中的人(14%) 主要内容有人体需要的营养物质，人体消化系统的组成和功能，食品安全；人体血液循环系统的组成和血液循环途径；人体呼吸系统的组成和气体交换；人体泌尿系统的组成和尿液形成以及排出过程；神经系统的组成和神经调节的基本方式，人体眼和耳的功能与大致结构，激素调节；人类起源和进化，人对生物圈的影响。 关注人体消化系统、血液循环系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统和内分泌系统的结构与生理功能相适应的特点；突出考查理解食物消化和营养物质吸收的过程；循环的途径和呼吸全过程；尿液的形成和排出，神经系统的结构和功能，神经元结构，神经纤维和神经概念。反射及反射弧组成。主要内分泌腺，胰岛素，甲状腺激素的分泌器官及功能。 （六）动物的运动和行为（4％） 主要内容有动物的运动方式及其结构的关系，区别动物先天性行为和学习行为。 关注动物的运动形式及其结构的关系；注意动物行为的种类及区别。 （七）生物的生殖、发育和遗传（24％） 主要内容有人的生殖系统的结构和功能，受精过程和胚胎发育过程；昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育过程；植物无性生殖和有性生殖；遗传物质DNA与染色体和基因的关系，人的性别决定，优生优育的原理及意义，生物的遗传、变异概念的理解及育种在实践上的应用。 重点考查人的生殖系统的结构和功能，受精过程和胚胎发育过程；DNA与染色体和基因的关系；人的性别决定，优生优育的原理及伦理观和价值观