轴对称图形教学的设计.doc

《轴对称图形》教学设计 教材分析： 本节内容是义务教育新课程标准第二学段空间与图形的学习内容。在此之前，学生在二年级已经初步 感知了生活中的对称、平移和旋转现象 , 并学习了一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和日常生活中具有轴对称性质的的许多事物也为学生的认知奠定了感性基础。这一课时的主要学习内容 是：进一步认识图形的轴对称，探索轴对称的特征和性质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。而六上第五单元的第 3 课时又涉及到已学平面图形中的轴对称图形，为此我把这两个课时的内容进行了整合与筛选。帮助学生在原有的感性认识基础上建立轴对称图形和对称轴这两个概念，发展学生空间观念，并在学生的学习过程中引导学生去发现和创造生活的美。 学情分析： 五年级的学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念。 自然界中具有轴对称性质的事物很多，学生已有了一定的感性基础。 学生能在教师的引导下，能有序地开展讨论，能小组合作探究，具备一定的合作探究、解决问题的 能力。 课 题 数学广角 ----- 重复问题 课 型 新授课 1.知识与技能目标 : 在操作活动中进一步认识对称轴图形， 掌握轴对称图形的特征， 能准确识 别轴对称图形 。 教 学 目标  过程与方法目标 : 通过探索一些常见图形的对称轴， 培养学生初步的观察能力、 自主探究能 力和动手操作能力。 情感 . 态度与价值观目标 : 通过观察、讨论、创作，学生感受数学与生活的密切联系，感知数学美，激发学生爱数学的情感，陶冶学生的审美情操。 教 学 重难点  教学重点 : 掌握轴对称图形的特点，能准确判断哪些平面图形是轴对称图形。 教学难点 : 能自己创造一个轴对称图形。 教 学 策 1．分层教学 组织方式 四人小组，异质编组 略 2．小组合作、师生合作 教 学 准 多媒体课件、彩纸、剪刀、水彩笔、各类平面图形等。 备 课 时 安 1 课 时 执教者 汾口镇界川小学 郑茉莉 排 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1 1、抓住学生爱玩的心理， 利用大家熟悉 的动画片《大耳朵图图》中的主人公图 图的两只大耳朵，在黑板上张贴只有一 课前游戏 只耳朵的图图，请同学参加“贴耳朵” 游戏。 2、预设学生会会把图图的另一只耳朵贴 到不恰当的地方，引起哄堂大笑。 1、师：在笑声中贴耳朵游戏结束了， 但是这个游戏带给我们的思考才刚刚开 始。前面几位同学贴完耳朵大家都笑了，一、“玩” 人的两只耳朵到底应该是怎么样的？ 对称，谈 2、师：那请同学们想一想， 在我们身边 话激趣 还有哪些地方有这样的对称？ 3、播放课件， 展示生活中、 自然中各种 各样的对称图形。 4、揭示新课。 （一）教学轴对称图形的含义： 1、教师动手操作， 把一张白纸对折， 然 后从折痕的地方任意撕下一块，创造一个对称图形。 2、师：这个图形对称吗？你也能像老师  积极参与游戏。 1、学生积极思考， 大胆猜想。 2、学生认真观看课件。 1、仔细观察老师创造对称图形。  课前三分钟 ,一个简单的游戏， 几阵欢快的笑声， 拉近了师生的距离。 画耳朵游戏不仅带给学生轻松与快乐， 更多的是数学对称思想的渗透。 轴对称图形在生活中有着广泛的应用，让学生去寻找、赏析生活中的轴对称现象， 这样，能让学生充分体验生活中的轴对称的美，提高学生的审美能力。让学生在感受美的过程中产生探究美的欲望。 这样折一折，撕一撕，创造一个对称图形吗？ 二、“识” 对称，体 3、师：大家仔细观察一下， 这些图形有 悟特征 什么共同的地方？ 4、师：那你告诉大家中间的这条折痕叫什么吗？ 师：那我告诉你，具有这些特点的这些图形就叫轴对称图形。现在你能说说到底什么叫轴对称图形吗？ 2、自己动手操作，创造一个 对称图形，并展示在黑板上。 培养学生的观 察能力，动手操作能 3、生 1：对折，两边图形完 力，在玩中学， 在学 全重合。 中悟，让学生感受数 生 2：它们都是对称图形。 学学习的乐趣。 生 3：它们中间都有一条折痕。 （学生一边说一边比划） 4、得出中间这条折痕就是对 称轴及轴对称图形的定义。 2 三、“想”对称，拓展提高  （二）研究生活中的轴对称图形 1、判一判 师：刚才我们通过自己的探索与实践，知道了什么叫轴对称图形，那你能利用轴对称图形的特征说一说哪几个国家的国旗是轴对称图形吗？ 2、猜一猜 出示一些国内外著名的标志，但只出示一半，请同学们根据轴对称图形的特征，想象一下他的另一半，猜一猜它是什么标志。 （三）研究数学中的轴对称图形 1、师：探讨了生活中的轴对称图形， 学们，在我们的数学王国里有没有这样的轴对称图形呢？让我们先到数学符号和数学数字的王国去看看吧？ 具体分析约等号是不是轴对称图形。