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区域活动微观察能干的小手 案例发生的区域： 生活区 案例发生的年龄班：小 6 班 时间： 2015.9记录人：唐伟 一、观察记录： 生活坊里新添了扣纽扣的游戏，早上的区域游戏时大家 看了新的游戏材料感觉好奇，都凑了过去。我在示范时小朋 友都认真的看着，我扣完一颗就让孩子们动手了。虽然孩子 们的动作还是很笨拙，但是都在努力的尝试着，当扣进一颗 纽扣时，眼睛就赶紧寻找我的目光，并举起来给我看。突然 一阵哭声传来了，怎么回事？我走过去一看，原来是北北在 哭，看我走过去，边上的小朋友不等我询问，就七嘴八舌的 说了起来“老师，她不会，就哭了” “老师，我没有欺负她” “老师，我还教她了，她还哭”? ? 了解了原因后，我又对 北北进行了示范，可是孩子只是委屈的哭，一边还说“我不 会”，就是不愿动手。我拉她的手和她一起操作，当我们共 同把纽扣扣进去的时候，她的脸上漏出了笑容。 二、案例分析 在活动中，有些幼儿耐挫能力强，遇到困难，比较积极 主动，对于自己还不擅长的事情愿意去尝试，询问，从而达 到提高的目的。而有些幼儿，耐挫能力弱，遇到困难只知道 用哭泣寻求成人的帮助，一旦成人给予帮助，自己就不愿动 手，从而对新事物产生惰性。 在评价中，我让孩子们跟我学了一手儿歌《我有一双能 干的手》。在学的过程中， 引导孩子们感知， 爸爸妈妈的手、 爷爷奶奶的手，很能干，我们小朋友也有一双能干的小手， 只要愿意动手做一做，学一学，我们就会学会更多的本领。 以此帮助孩子们明白，我们的小手只有经常去动一动，学一 学，做一做， 才会更灵活， 才会更能干。总是依赖爸爸妈妈、 爷爷奶奶，小手也会越来越笨的。 三、指导策略 1.材料的投放：在材料的投放上，要体现层次性，对于 一些动手能力相对比较薄弱的幼儿，应投放一些纽扣稍大， 扣眼也稍大些的小衣服，帮助他们掌握方法，体验成功，树 立信心。 2.操作的方法：对于这部分幼儿的指导要更注重方式方 法，既要耐心细致，又要形象生动，最好以儿歌形式帮助记 忆。 3.家园的合作：跟家长沟通，让家长了解孩子与其他孩 子的差异，从而在家中也让孩子自己动手，不要一味的包办 代替。 四、案例反思 小班的幼儿各方面都还没有发育成熟，也缺乏自己动手 的能力，所以在幼儿园中，要开展各种游戏活动帮助他们得 到锻炼。扣纽扣、穿衣服等都能锻炼幼儿的精细动作，帮助 他们在日常的生活中能够自理。在扣纽扣的时候，有些小朋 友不能很好地扣纽扣，一种可能是他本身的手部动作发展不 好，另一种可能是还没有真正掌握扣纽扣的方法，所以我们 还是要多加指导他们方法，帮助他们能更好地掌握技巧。