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中小学生厌学原因及其对策研究 摘要 中小学生厌学是目前教育总存在突出性问题之一，多年来引发了社会广泛关注，针对这个问题，本文关键是从中小学生厌学原因出发，探讨了中小学生产生厌学原因，研究表明：产生厌学关键有家庭原因、学校原因、社会原因和学生本身原因。而且我们针对怎样避免中小学生厌学提出了对应对策。 关键词:中小学生，厌学， 原因 ，对策 1引言 中小学生是“乐学”，还是“厌学” = 1 \* GB3 ①，不仅关系到学校教育任务完成，而且还影响到她们未来学习和工作。伴随教学改革深入，越来越多学生调动了学习主动性，她们愿学、喜爱学。但也不能否认，教学和学生特点不适应，老师“厌教”情绪，使新“读书无用论”产生，造成一部分学生学好学坏一个样，学和不学一个样，只图及格毕业上初中，不求努力进取[1]。她们怕学习，不愿学习，这种“厌学”心理已成为目前小学生存在严重思想问题，应该引发广大小学教育工作者注意。小学生“厌学”有客观原因，重指社会原因和学校教育原因。但学生“厌学”心理是什么，很值得我们去研究。本文基于此种原因对中小学生厌学原因进行了研究。 2中小学生厌学原因 2.1 中小学生产生厌学心理原因分析 2.1．1 家庭教育原因。 家庭诊疗理论认为“，问题学生”之所以产生种种问题，关键还在于家庭系统出了问题，外在环境只是诱发原因。家庭组员尤其是父母产生问题，会直接造成孩子行为或心理问题出现。关键表现以下多个方面： 2.1.2家庭教育方法不妥 这是造成孩子产生厌学心理关键原因之一。心理学研究表明，不一样家庭教育方法会对孩子产生不一样影响。专制型家长对儿女会造成逆反心理；放纵型家长对儿女会造成厌学贪玩问题；溺爱型家长对儿女会滋长依靠性和懒惰性，这是两种极端教育方法，家庭教育方法不合理很轻易对中小学生心理造成很大影响，从而造成厌学心理。 2.1.3家庭组员内部不协调 一个温馨家庭生活和良好家庭学习气氛是孩子成长良好阶梯。在自由、平等、友好、充满爱环境中成长，孩子心情会舒畅、精神振奋，轻易产生愉快情绪体验和主动向上进取精神，在这种环境中成长孩子往往含有较强好奇心和探求欲望，同时往往也能充足认识自我价值，其独立学习、处理问题和适应社会能力全部能得到很好发展。反之，一个充满“战争”气氛家庭，只有给孩子带来焦虑和不安。孩子没有一个轻松愉快学习环境，心理上有压力，就轻易引发厌学情绪。另外，家庭组员心理不健康、家庭破裂，会给儿女心灵造成创伤，使之意志消沉而影响学习。儿童是家庭中弱势，她们心灵正在成长，世界观尚在形成阶段，假如家庭中某个组员心理不健康，受害最大就是孩子。在心理咨询实践工作中，发觉很多厌学中小学生家庭不和或是破裂[2]。 2.1.4父母对儿女期望过高 对于任何一个孩子来说，她先天素质和后天环境全部是千差万别。比如遗传基因、身体素质、生活环境、家长影响和遇上老师全部有很大区分，而我们部分家长和老师通常全部忽略了矛盾特殊性，不用户观实际，一味要求自己孩子。当达不到预期成绩，没有考上高分，或比邻居孩子成绩差时候，父母责备随之而来，就埋怨自己孩子，有甚至对孩子拳脚相加，在孩子心灵上造成创伤，使孩子产生自卑、畏难、泄气心理，慢慢有可能发展到厌学状态。我们教育方针是主张学生全方面发展，持这种认识态度人，就会片面追求学生分数结果，就会使有学生厌学。部分成绩很好学生为了考高分，为了回报来自社会及家庭过高期望值，不敢不学，不得不下狠心学，其实她们并非对学习活动本身有趣，学习成绩可能提升了，不过学习爱好和追求知识精神却逐步毁灭了。所以厌学心里逐步出现。 2.2学校教育原因 2.2.1应试教育压力 学校存在着办学方向有偏差或教育方法不妥问题。尽管提倡素质教育，但应试教育中表现出来弊端，在学校中仍然存在，甚至还在滋长。很多学校是“换汤不换药”，嘴上挂着素质教育，骨子里搞仍是应试教育。很多学校片面追求升学率，老师加班加点，学生起早摸黑，大搞题海战术，使很多孩子神经系统因疲惫过分而受到抑制。这种只期望考试成绩提升，而忽略了学生正常要求和爱好爱好做法，会使学生逐步失去学习和生活乐趣，轻易滋长厌学情绪。部分老师往往以“分”取人，厌恶、歧视后进生，使部分学生对老师产生逆反心理，学习情绪低落。在教学过程中，重知识传授、死记硬背，轻视思想政治教育、人格发展、学法指导和能力培养；重学习尖子，轻多数学生培养；脱离实际，讲课枯燥等。这些原因既会造成师生关系担心，也会使学生对学习失去爱好。另外，学习内容枯燥，教学内容过多重视知识性、科学性、逻辑性，缺乏趣味性、娱乐性或生动性，缺乏吸引力和新鲜感，也会使学生失去学习爱好[3]。 2.2.2 老师本身厌教和本身素质不高 老师“厌教”课堂没趣味，学生受影响学习没爱好有人过分夸大小学生“厌学”情绪，把学生“厌学”原因，要么推给社会，要么推给学生。而值