小班语言《捉迷藏》.docVIP

小班阅读活动：捉迷藏 活动背景： 《捉迷藏》是北师大版“分享阅读”中班年龄段的教材。我尝试把这个内容放在小班上学期实施，是基于以下几点考虑：一是小班孩子特别喜欢玩捉迷藏游戏，图画书内容的生活性和趣味性能激起孩子们参与阅读的兴趣，而幼儿已有相关经验的积累，这也能更好地帮助他们理解故事。二是经过半个学期的学习，我班孩子已初步掌握阅读单页单幅图书的技能，他们对图画书的欣赏和表达能力正在慢慢发展，应该能够阅读《捉迷藏》这样画面主体非常清晰突出的图画书。 活动目标： 1.仔细观察画面，尝试利用画面线索和已有经验来理解故事。 2.能比较清楚地表达自己的想法，并学说“大象藏在××里吗？”的疑问句式。 3.积极参与故事讲述和游戏，感受捉迷藏的乐趣。 活动准备： 1.经验准备：事先玩过“捉迷藏”游戏；对大象的身体特征有所认识；了解家中不同房间的名称（浴室、卧室、厨房）。 2.材料准备：《捉迷藏》PPT；麦兜布偶一个；《捉迷藏》图书人手一本。 活动过程： 一、谈话导入 1.师：谁来了？麦兜和我们玩过“捉迷藏”的游戏。这个游戏是怎么玩的呢？ 2.师：玩“捉迷藏”游戏时，要有人藏起来，有人去找。今天我带来了一本图画书，里面讲的就是大象和小老鼠捉迷藏的故事。 二、观察图书封面 1.师：这是书的封面，看，谁在藏，藏在哪里？谁在找？ 2.师：大象这么大，要藏起来可真不容易。如果你是大象，除了藏在窗帘后面，还会藏在家里的什么地方？ 三、共读理解图书前半部分 1.师：大象要藏啦！请小朋友把眼睛闭起来，3、2、1睁开！（点击PPT）我们来找找大象藏在了哪里？（浴缸里）你是怎么看出来的？（我看到它的身子） 师：大象藏的这个地方有些什么？是什么房间？（这里有镜子、洗手池、浴缸，是洗澡的地方，叫浴室） 师：小朋友在浴室里找到了大象，那小老鼠有没有找到大象呢？我们来问问小老鼠：大象藏在浴室里吗？（请幼儿一起说）小老鼠找到了大象，开心地说：是的！（请幼儿模仿） 2.师：大象又要藏啦！小朋友再把眼睛闭起，3、2、1睁开！大象又藏到了哪里？你从哪里看出是大象的？（我看到它的长鼻子） 师：我们来看看这个房间，有床，还有什么？（这里有床头柜、台灯、衣柜，是睡觉的地方，叫做卧室） 师：小老鼠找到大象了吗？我们一起来问问它：大象藏在卧室里吗？谁做小老鼠来回答？不错，小老鼠高兴地说：是的！ 3.师：这次，还得请小朋友把眼睛闭一下，3、2、1睁开！你们发现了什么？（大象又藏到桌子下面了）你看到了大象的什么？（我看到它的尾巴） 师：那这是什么房间？（这里有桌子、椅子、盆、碗和橱柜，是做饭的地方，叫厨房） 师：这次，小老鼠找到大象了吗？谁来问问它？（个别回答）我们一起问问：大象藏在厨房里吗？小老鼠会怎么说？对，小老鼠响亮地说：是的! 四、幼儿看书 1.集体讲述图书前半部分。 师：大象藏了这几次，有没有都被小老鼠找到？那现在请小朋友轻轻从空椅子上拿起图书，我们一边看书，一边来问问小老鼠，好吗？（教师带领幼儿边看书边讲述） 2.自主阅读图书后半部分。 师：刚才大象藏的地方，都很快被小老鼠找到了。于是大象这次啊，不在房间里藏了，它藏到了哪里去了呢？请小朋友自己把这本书看完，仔细看看，大象后来又藏到了哪里？小老鼠有没有找到它？记住，要小心地翻页，轻轻地说话。 3．放好图书。 （播放鸟鸣音效）师：小鸟提醒大家把书放回空椅子上。谁来说说大象走出房间后，藏到了哪里？ 四、分享交流图书后半部分 教师根据幼儿交流时的回答点击PPT展示相应的画面，并引导幼儿讲述。 1.师：小屋在哪里呀？哦，是树上的小屋。那我们可以怎么问小老鼠？我们一起来问：大象藏在树上的小屋里吗？小老鼠得意地回答：是的！ 2.师：大象又躲到了哪里？你怎么看出来呀？ 师：谁来问问小老鼠？对，大象藏在汽车里吗？是的！小老鼠又一下子找到了大象。 师：为什么小老鼠总能很快找到大象呢？（因为大象很大，它藏的地方总是很小，不能把它遮住）这次，大象你可得藏得好些啊，千万不能让小老鼠找到哦。 3.师：于是，大象藏到哪里去了？对，这个地方啊，有池塘、有花、有树，是个花园。我们可以怎么问小老鼠？那我们一起来问：大象藏在花园里吗？这次，小老鼠回答了什么？小老鼠找了半天也没找到，只好很没劲地说：没有。 4.师：可是这时候，它忽然听见粗粗的一声：是的！发生了什么事？ 师：大象从水里钻出来啦！它鼻子吸满了水，往小老鼠身上喷去，两人都开心地笑了起来。 五、梳理故事内容 师：捉迷藏的游戏有趣吗？大象藏了哪些地方？你觉得大象藏在哪里最有趣？（引导幼儿用较完整的句子说出大象藏的地方） 六．延伸活动 师：麦兜看见大象和小老鼠玩得真开心，她也好想玩捉迷藏的游戏，那我们带她回教室去玩，好吗？ 活动反思： 1.活动设计时的思考。 《捉迷藏》这个教学内容在网上和书上都有现成的活动设计可供