苏教版高中数学必修五余弦定理教案(1).pdfVIP

余弦定理 教学目标： 了解向量知识应用，掌握余弦定理推导过程，会利用余弦定理证明简单三角形问题，会 利用余弦定理求解简单斜三角形边角问题，能利用计算器进行运算；通过三角函数、余弦定 理、向量数量积等多处知识间联系来体现事物之间的普遍联系与辩证统一. 教学重点： 余弦定理证明及应用. 教学难点： 1.向量知识在证明余弦定理时的应用，与向量知识的联系过程； 2.余弦定理在解三角形时的应用思路. 教学过程： Ⅰ.课题导入 上一节，我们一起研究了正弦定理及其应用，在体会向量应用的同时，解决了在三角形 已知两角一边和已知两边和其中一边对角这两类解三角形问题.当时对于已知两边夹角求第 三边问题未能解决， 如图(1)在直角三角形中，根据两直角边及直角可表示斜边，即勾股定理，那么对于任 意三角形，能否根据已知两边及夹角来表示第三边呢?下面我们根据初中所学的平面几何的 有关知识来研究这一问题. 在△ABC 中，设BC＝a，AC＝b，AB＝c，试根据b，c，A 来表示a. 分析：由于初中平面几何所接触的是解直角三角形问题， 所以应添加辅助线构造直角三角形，在直角三角形内通过边角 关系作进一步的转化工作，故作CD垂直于AB 于D，那么在 Rt△BDC 中，边a可利用勾股定理用CD、DB表示，而CD可 在Rt△ADC 中利用边角关系表示，DB可利用AB—AD 转化为 AD，进而在Rt△ADC 内求解. 解：过C作CD⊥AB，垂足为D，则在Rt△CDB中，根据勾股定理可得： 2 2 2 a ＝CD ＋BD 2 2 2 ∵在Rt△ADC 中，CD ＝b －AD 2 2 2 2 又∵BD ＝(c－AD) ＝c －2c ·AD＋AD 2 2 2 2 2 2 2 ∴a ＝b －AD ＋c －2c ·AD＋AD ＝b ＋c －2c ·AD 又∵在Rt△ADC 中，AD＝b ·cosA 2 2 2 ∴a ＝b ＋c －2bccosA 2 2 2 类似地可以证明b ＝a ＋c －2accosB 2 2 2 c ＝a ＋b －2abcosC 另外，当A 为钝角时也可证得上述结论，当A 为直角时a ＝b ＋c 也符合上述结论，2 2 2 这也正是我们这一节将要研究的余弦定理， Ⅱ.讲授新课 1.余弦定理：三角形任何一边的平方等于其他两边平方的和减去这两边与它们夹角的余 弦的积的两倍. 形式一： 2 2 2 a ＝b ＋c －2bccosA， 2 2 2 b ＝c ＋a －2cacosB， 2 2 2 c ＝a ＋b －2abcosC. 形式二： 2 2 2 2 2 2 2 2 2 b ＋c －a c ＋a －b a ＋b －c cosA＝ ，cosB＝ ，cosC＝ . 2bc 2ca 2ab 在余弦定理中，令 C＝90°，这时，cosC＝0，所以 c ＝a ＋b ，由此可知余弦定理是2 2 2 勾股定理的推广.另外，对于余弦定理的证明，我们也可以仿照正弦定理的证明方法二采用 向量法证明，以进一步体会向量知识的工具性作用. 2.向量法证明余弦定理 (1)证明思路分析 由于余弦定理中涉及到的角是以余弦形式出现，那么可以与哪些向量知识产生联系呢? θ θ 向量数量积的定义式：a ·b＝｜a ｜｜b ｜cos ，其中 为a、b 的夹角. 在这一点联系上与向量法证明正弦定理有相似之处，但又有 所区别，首先因为无须进行正