2020珍珠鸟说课稿.ppt

珍珠鸟 冯骥才 一、说教材 二、说教法学法 三、说教学过程 四、说板书设计 1. 教材分析 1.1 教学课题：《珍珠鸟》 1.2 教学对象：小学五年级学生 1.3 教学内容：小鸟由怕人到喜人、近人、 亲人、爱人，最后与人融为一体的经过。 2. 学情分析 2.1 从德育的角度讲 : 缺少 “爱别人”的胸怀。 通过自主、合作、探究的学习方式。在 理解课文内容的基础上，调动已有的知 识储备，结合自己的生活体验，引导学 生发表自己的见解。 a 能正确、流利、有感情地朗读课文，掌 握课后“读一读、写一写”中的生字词。 b 欣赏和运用拟人的修辞手法。 c 能找出自己喜欢的句子或段落并欣赏。 3. 教学目标 激发学生关爱动物、善待生命的情感。 情感、态度 与价值观 : 过程与方法 : 知识与技能 : 4. 教学重点、难点 5. 教具、学具准备 多媒体课件 教学重点： 了解珍珠鸟与“我”由害怕到亲近信赖 的变化过程，并感受作者的写法。 教学难点： 理解“信赖，往往创造出美好的境界” 的含义。 在教法上，本节课我主要采用 提问法 、 点拨法 、 师生互动法 配以 图文对照 、 以读带 讲 、 品词斟句 等教学手段。 在学法上，让学生采用 朗读法 、 讨论法 ， 以 自主、合作、探究 的学习方式贯穿整个教 学过程。学习 抓住关键词 去揣摩、品味。 导入新课，激发兴趣 初读文本，整体感知 精读内容、深入分析 小结反思、布置作业 导入新课，激发兴趣 同学们，你们家中都养过什么宠 物吗？ 你们是怎么样和他们熟悉起来呢？ 冯骥才 （ 1942 —— ） ， 当代作家。原籍浙江慈溪，生 于天津。著有《冯骥才中短篇 小说集》、《冯骥才小说集》、 《冯骥才选集》等。短篇小说 《雕花烟斗》，中篇小说 《啊！》、《神鞭》，分获全 国优秀短篇、优秀中篇小说奖。 部分作品已被译成英、法、德、 日、俄等文字在国外出版。 预 习 检 查 巢 瞅 呷 垂 蔓 眼 睑 眸 子 颤 动 雏 儿 流 泻 咂咂 嘴 生意葱茏 ： 斑斑驳驳 ： chá o chǒu xiā mà n jiǎn mó u chà n chú 形容草木生机盎然，茂盛青翠。 原指一种颜色中杂着别的颜色， 这里有颜色深浅不一的意思。 z ā xiè 初读文本，整体感知 文章讲述了一个怎样的故事？ “我”与珍珠鸟的故事。 真好！朋友送我一对珍珠鸟。 这是一只怎样外形的珍珠鸟？ 走近珍珠鸟 红 嘴 红 脚 ， 灰 蓝 色 的 毛 ， 只 是 后 背 还 没 有 生 出 珍 珠 似 的 圆 圆 的 白 点 ； 它 好 肥 ， 整 个 身 子 好 像 一 个 蓬 松 的 球 儿 。 在关爱之情的驱使下，“我”主要 为小鸟儿做了哪些事儿呢？ 交代“我”的举动的语句有： 我把它挂在窗前。 我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟 笼上…… 我很少扒开叶蔓瞧它们…… 我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁 大好奇的眼去惊动它们。 我不管它。 ……我不去伤害它…… 我只是微微一笑，依旧写东西…… 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。 我用手抚一抚它细腻的绒毛 ...... 我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。 我轻轻抬一抬肩 ...... 对于“我”的这些举措，小鸟又有 什么回应呢？ 因为我 …… 所以小鸟 …… 用吊兰长长的、串生着小 绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上 格外轻松自在 很少扒开叶蔓瞧它们 敢伸出小脑袋瞅瞅 我 我不动声色地写 啄着我颤动的笔尖 没有用手抓它、抚一抚它 细腻的绒毛 友好地啄两下我的手指 我不去伤害它 蹦到我的杯子上喝茶 …… 鸟（ ）人 人（