沪粤版初中八年级物理下册《探究杠杆的平衡条件》优课教学设计（配套A）.docVIP

课题 科学探究：杠杆的平衡条件 课型 新授课 教 学 目 标 1、知识与技能：认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的概念，掌握杠杆的平衡条件，根据一定的标准对杠杆进行分类。 2、过程与方法：通过参与科学探究活动，归纳得出杠杆的平衡条件，锻炼学生的观察能力、动手能力、分析解决问题的能力、以及小组合作学习的能力。 3、情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣，掌握探究物理的方法和规律。 教学重点 1、杠杆的概念 2、杠杆的平衡条件 教学难点 设计探究杠杆平衡条件的方案 教学准备 演示实验器材：杠杆、弹簧测力计等 分组实验器材：羊角锤、开瓶器、钳子、铁丝、剪刀、纸、核桃钳、核桃、螺丝刀、杠杆、支架、钩码等 教学活动过程 教学内容 教师主导活动 学生主体活动 引入 新课 创设情景，组织学生做游戏，拔钉子。让学生展示拔钉子的方法。 小组想办法拔钉子。 展示拔钉子方法。 认 识 杠 杆 学生通过拔钉子等体验生活中的杠杆，讨论其共同特征，并给杠杆下定义。 利用课件结合演示实验介绍杠杆的五要素，并让学生完成“做一做” 引导学生明确影响杠杆平衡的因素 小组先动手体验生活中的杠杆，展示方法，讨论并结合共同特征给杠杆下定义。 学生认清杠杆的五要素，并完成“做一做” 学生明确影响杠杆平衡的因素 杠 杆 的 平 衡 条 件 思考：跷跷板如何取胜? 引导学生猜想杠杆的平衡条件 展示学生的猜想，并引导学生排除不合理的猜想 组织学生分组制定计划与设计实验 推选代表展示实验方案，并确定最佳。 友情提示实验器材在使用中应注意的问题 让学生根据最佳方案进行实验与收集数据，完成探究过程。 展示不同的实验数据，并记录表格，展示分析论证，得出杠杆的平衡条件。 应用：称大象的体重。 学生猜想影响杠杆平衡的条件 展示猜想并排除不合理的猜想 学生思考并交流讨论，确定本组的设计方案 学生展示设计思路，进行思维碰撞，优中选优。 学生认真听讲器材在使用中应注意的问题 学生根据最佳方案完成实验 不同的小组展示结论，在教师的引导下评析结论的正确性 学以致用 杠 杆 的 分 类 引导学生总结一种杠杆分类的方法，并对图进行分类。 明确分类是人们认识事物的一种科学方法。 学生在观察中运用杠杆的平衡条件解决问题并展示 在教师引导下对杠杆进行分类 课堂小结 教师引导学生从知识、能力和方法等角度进行课堂小结。 学生自己回顾并总结本节课的收获。 布置作业 课后尝试制作小杆秤 板书设计 科学探究：杠杆的平衡条件 认识杠杆 定义：在力的作用下，能够绕着固定点转动的硬棒。 五要素： 支 点 O 动 力 F1 阻 力 F2 动力臂11 阻力臂12 杠杆的平衡条件 F111=F212 三、杠杆的分类 教学反思