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中小学教师如何进行课题研究？ 前言 什么是课题 ？很多理论书籍中都有阐述，但中小学教师所从事的研究课题和专家的研究 有很大的区别。 首先，“课题”就是一个问题，是自己在一段时间内需要关注、澄清和解决的一个真实存 在的教育教学问题。研究的目的就是在解决问题的过程中，分析问题的本质和存在的根源， 寻求问题解决的路径，总结有益的经验，记录 自己在问题解决过程中的些许感悟和心得。 其次，“课题”就是一个愿景，是自己在先进教育理念、教育价值观、教育理想的驱使下 对所向往的“未来”教育教学的憧憬和勾画，是自己在一段时间内需要努力去构建或打造的一 个工程，如某一种特色教育、理想课堂、教学模式的构建等。 第三，“课题”就是一个主题。每个教师每天总在反思，经常会用教育叙事、教育案例、 教育日记、教学札记、教育论文、教育随笔等林林总总的形式记录 自己在教育实践中的点滴 思考，但往往比较凌乱、零散、随意，而课题就为 些研究提供了一段时间内相对集中的主题， 有了贯穿的线索，使我们的 些研究主题集中，方向明确，目标清晰。 总之，一线教师课题研究活动，要求在更高的水平层次上展开教学活动，即强化从日常 教学中蕴涵的科研成分着手，以科研的思路去重新审视教学过程，发现问题、思考问题，形 成解决问题的策略，并通过教学实践使其得到验证与完善，从而使教学工作逐步向最优化方 向发展，同时也使自身的素质水平得到提升与飞跃。 一、为什么要做课题 个问题可以从学校与个人两方面的发展来考虑。 学校发展的需要 当前学校的发展面临着许许多多新情况、新问题、新矛盾， 些都制约着学校的发展， 影响着教育教学的变革，如果不及时加以处理和解决，就难以使教育适应社会和学生个体发 展的需求，难以达到预期的教育目标。由于 些问题或矛盾是伴随着教育的快速发展和社会 转型而出现的，原有的经验不能奏效，已有的老办法不能破解，教育科研自然就成了解决 些问题或矛盾的最佳切入点。 同时，当一个学校正常的教育教学秩序逐渐建立和完善之后，自身的发展也正越来越处 于一个新的“高原期”，此时要凸显学校的特色，破解学校所面临的“瓶颈”问题，将学校的潜 在资源提升到显在的层面上加以整合，使学校呈现出新的发展态势，只有科研才能实现。 个人成长的需要 1、教师专业成长的需要。时代发展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里， 要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力。为了适应素质教育对 我们老师提出的新要求，教育、教学工作的模式应从“经验型”转向“科研型”。实践表明一线 教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，学习理论，更新观念，以科研带教研，教研促 教改，对提高教师 自身的素质大有裨益。 2、解决实际问题的需要。做课题主要是为了解决在教育、教学中发现的问题，遇到的 困惑。 些问题包括自己教学实践上的问题、学生表现上的问题、学校教育上的问题等。 3、养成严谨的工作作风的需要。课题研究的严密性，也促使教师的教育、教学工作更 加科学化、系统化。 4、形成科研教学意识的需要。我们都知道，做课题时查阅资料是免不了的事。当你阅 读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。教科研实践活动不但 转变了教师的教育观念，更重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视 自己的日常工作 的习惯。自觉地去改进 自己的教育手段，进行反思教学。 综上所述，可以看出，课题驱动，行动研究不仅是教师 自我发展、自我提高的重要渠道， 更是教师职业化发展的需要。同时，也是提高学校教育教学质量的助推器。 二、怎样做课题 1、怎样选题 选题的基本原则 ：一是前瞻性原则，对象要新，视角要新；二是科学性原则 ；三是可行 性原则，选题要与客观实践相符，可实现 ；四是价值性原则，要有理论和应用价值，应该能 够运用于教学实践，有指导教学实践的意义 ；五是明确性原则，选题能够准确反应各研究要 素的内涵和外延。 选题注意事项 ：一是从实际 出发，在研究中实践，在实践中研究；二是不要贪大求全； 三是注重平时积累，从小处着手，要有问题意识，做教育教学的有心人，在平时教学中发现 问题，总结教学经验 ；四是适合自己的，就是最好的。 选课题从哪些方面入手? ⑴从有关部门发布的课题指南中得到问题 每个地方都有教育科学研究管理机构或教育科研规划领