《出塞》评课稿[共2页].pdfVIP

《出塞》作为一篇古诗, 是从战争的角度表达了诗人希望朝廷任 用英勇善战的名将镇守边关,以消除边患的感情。宗老师的这堂课, 总的感觉是达到了预期的教学目标,收到了较好的教学效果。 《出塞》是七绝诗的压卷之作, 是唐边塞诗中的一朵奇葩 , 因此, 宗老师教学这首诗的时候,将其融在边塞诗中去体会。教学的破题, 选择 “出塞”为突破口,通过一系列边塞诗的朗读,直观地感知边塞 环境之恶劣、生活之艰苦。为学习诗歌,培育好一个深沉凝重的基调。 在这基础上,让学生把诗读熟,然后再通过朗读去体悟。初步体会诗 歌大意,从戍边而引出 “万里长征”,进而在体会万里长征时,从时 间长去感知征人生活的艰难、惨烈、悲壮,在深究征人 “人未还”的 根由时 ,体会征人不能回的事实 ,同情征人的生活。最后再从 “但使 龙城飞将在,不教胡马度阴山。”的诗句中,一层层地体会征人的渴 望,诗人对和平的憧憬和对朝庭的不作为的无奈。同时,宗老师通过 语境的渲染,采用不同的朗读方式,帮助学生体会本诗的情感。 我认为宗老师的这节课有这样几个成功之处： 1 、打破了传统的古诗教学模式。 在以往的教学过程中,许多教师基本上是一个路子教学：字意过 关、句句分析、全诗翻译、背诵扫尾的 “逐环教学”模式。 今天宗老师的教学流程,一改以往的教学模式,以其深厚的文化 底蕴和敏锐的审美嗅觉,使学生进入古诗境界。宗老师创设情境 ,激 发兴趣,引导学生全程参与,在探究活动中达到自悟自得。 2 、尊重每位学生,鼓励学生进行心灵的对话。 引导学生进行文本,走进作者的心里,与文本对话,与作者对话, 感受作者的感情,触动学生的心灵。整个交流过程 ,宗老师始终都以 宽容、尊重、赏识的态度面对着每一位学生,在指点中不忘将亲切的 微笑、肯定的话语传递给学生, 给学生创设一个安全自由的心理环境, 使每位不同学习层次的学生都敢于自由地表达自己或稚嫩或独特的 见解 ,使学生在学习过程中更加充满自信 , 只有自信地愉快地投入到 （1）、宗老师语言动情,情感投入 ,把全体学生带到了古诗的意 课堂学习中去,学生的创造力才能得到最大限度的发挥。 境中。课堂上教师一次次声情并茂的描述、引读、过渡、总结 ,让在 3 、教师的高素质,让听课师生觉得是一种享受。 场老师和学生感同身受。 知识改变命运 （2 ）、教学思路,清晰严谨。 《出塞》这堂课,让我深刻地体会到自身学识的重要这一点,语 文老师应不断提高自身修养 ,丰富课堂教学人文内涵。 2