反比例 教学反思.docVIP

《反比例》教学反思 《反比例》是北师大版数学六年级下册第四单元《反比例》第一课时内容。基于《正比例》基础上的认识，我把教学设计如下： 第一，先从复习正比例开始，复习成正比例的条件和特点，让学生了解必须要有两种相关联的量，一种量扩大，另一种量也随着扩大，两种量之间的比值一定。 第二，通过反义词，引入反比例。 第三，通过两个情境，让学生了解反比例的意义以及特点。A、给出长方形的面积，找两边长的关系，给出长方形的周长，找两边长的关系;B、路程一定，速度与时间的关系。从而让学生自己总结出反比例的意义和成反比例的条件：都有两种相关联的量，其中一种量变化，另一种量也随着变化，并且这两种量中相对应的两个数的乘积是一定的。 第四，在学生理解反比例意义的基础上，让学生尝试判断给出的两种量，是否成反比例，并通过练习，让学生巩固反比例的相关知识。 　　课程教授完毕以后，我认为本课的优点如下： 　　第一、在教学的过程中，能注意生活与实际相结合，能通过生活中的情境引导学生理解反比例，让学生容易上手，也容易去判断。 　　第二、在引入反比例的时候，能引用语文知识中的“反义词”的引导，让过度自然，学生学习兴趣浓厚。 第三、注意了首尾的呼应，在学生掌握了反比例的特点之后，让学生切实去判断两种量是否成反比例，做到理论用于实际，然后再回顾课前列举的长方形的两个表，让学生去判断这两个表中的量是否成反比例，让学生有一个首尾呼应的感觉，使课堂条理清晰，一气呵成。 第五、有效的结合正比例的概念进行讲述，并通过生活中的实例解释正比例和反比例的不同之处，让学生总结正比例和反比例的相同点和不同点。 　　本课的缺点如下： 　　第一、学生独立思考、操作的时间不够充分。在教学中，我觉得让学生动手、思考的时间、环节还是不够，没有给足时间让学生去自己想，自己做，自己探索，一直都是老师扶着走，感觉有点放不开。 第二、课堂气氛不够活跃。经过反思，我觉得原因是：首先教师不善于表扬学生，没有大力鼓励学生积极发言。在课堂上，教师提出问题后，就请学生来回答，学生回答对或不对，教师没有及时给予表扬和鼓励，学生找不到成功感，对举手发言积极性不高。其次，本节课的内容较抽象，概念性强，部分学生的表达能力有限，而且有老师听课，学生怕说错或说漏，有一定的 心理压力，在没有完全把握的情况下就不敢举手了。 针对以上的问题，我觉得在以后的教学过程中，我要注意以下几点： 第一、多与学生沟通，多表扬和称赞学生。以后在平常课上就需要多表扬学生，让学生有成功感，体会到教师的肯定，并培养学生敢于发言，争相上台发言的意识。在课堂上不怕浪费时间，一个问题让学生讲，讲到没有学生有不同的意见为止，鼓励学生敢于表达自己的观点，锻炼胆量。 第二、加强学生的探究式学习。在以后的课堂上让学生自己来设计问题，让学生互相提问题，编问题，让学生自己来探索，自己去提问，自己去发现，自己去解决问题。 我想，这样的教学，才是我所想要的教学效果，也才是更深一个层次的教学，更专业一些的境界，所以，在现在的教学思路，教学模式上，再来一些变化，更加放手让学生去做，我想效果一定会更好。 反思人：宫晓锐 2016年4月25日