校本研修转化学困生案例分析.doc

校本研修转化学困生案例分析 杨芳我班学生王正浩同学在低年级时，数学常考二三十分，严重影响班级及格率。因此，我在综合评估之后将王正浩列为数学学困生转化名单之中，经过这一学期的转化工作，他的数学成绩已经由之前的二三十分，提高到现在趋于及格，之间虽有反复，但总体来看，还是有所提高，重要的是该同学在学习态度方面，学习习惯上的变化是难能可贵的，在经过一段时间的帮扶，该同学的数学成绩完全有希望达到班级平均水平，甚至更高。 开始的时候，将该同学列为转化名单也是心存顾虑的，作为一名刚工作三年的新教师，在教学经验以及转化学困生所拥有的经验可以说是杯水车薪，在经过对该同学的观察与和与老教师交流之后，认为该同学在数学方面还是有潜力的，因为他在其他科方面的成绩还是不错的，所以决定将他列为转化对象。对教师来说做好学困生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，也是全面提高教学质量的客观要求。 在与该同学的班主任及家长沟通之后，发现造成学习困难的原因主要有以下几个方面： 1、低年级基础没打好，甚至乘法口诀后部分还不熟悉，更不用说使用熟练了，这就导致他在口算方面跟不上，在做计算题和解决问题等题型时速度跟不上，准确率又低。口算基础没有打好，阅读的习惯也没有养成，到了 高年级，就出现学业落后、成绩不良的现象。 2、没有养成良好的学习习惯、学习态度不端正。在进入六年级之后，在经过不到一年的学习就面临升学，存在 自暴自弃的心理，认为自己的努力都是白费的，克服困难的意志薄弱，所以学习不主动，不自觉，爱贪玩。并且在学习习惯方面存在 “等、靠、要 ”的坏毛病，等老师来教，靠别的同学来帮忙。 3、家庭缺少必要的辅导、教育。在经过家访后，了解到该生的爸爸、妈妈工作忙，放学后，该生主要与爷爷、奶奶一起生活，但爷爷、奶奶年事已高，又没有文化，对该生梳于管理，缺少辅导。 针对该同学的实际情况，我制定的转化措施如下： 1、加强心理沟通，树立信心、端正学习态度。利用课下时间找该同学谈心，关心他的学习、家庭生活 等方面，久而久之，拉近了与该同学之间距离，消除了隔阂，该同学对我也有亲切感。之后，多与他讲一些学习上的道理，树立其学习信心，让他在学习上 有主动性。在课堂上多关注他，让他有表现的机会。 2、利用大课间，活动时间 1 / 3 帮助他补习落下的课程，结合他的实际情况有针对性地补充一些以前他缺漏的 东西，以使他的基础打得尽量坚实一些。纠正不良学习习惯，建立错题集，收 集在学习过程中遇到的难题、错题。 3、及时给予适当的评价。在转化过程中我 坚持对他以鼓励、表扬为主，以一个朋友的立场去引导他，增强他的学习自信 心。 4、家校合一。与家长进行沟通，让家长辅导，关心孩子的学习状况，不能 让爷爷等长辈过于溺爱孩子。增强教育的合力作用。 经过这段时间的转化工作，转化措施已经初见成效。但也存一定的不足之处，为了更好的开展后面的转化工作，现将反思如下：一、细心观察找出造成数学学习困难的原因。 在小学阶段，学生只要非智力问题造成的学习成绩低，这种类型的学困生都可以被转化。要细心观察，因人而异，找出造成学习学习困难的原因。如家庭方面：有的父母离异或是外出务工，跟随爷爷奶奶在家或得不到全面照顾影响学习；有的父母文化限制，没有良好的学习环境，学生在家不能得到辅导。教师方面：有的教师对学困生的歧视，造成学生厌学，失去学习兴趣，没有主动性。学生方面：有的是基础差，口算准确性低，有的是学习方法不对，有的是心态或发挥不好等。总之，要弄清学困生之所以差的关键原因，要看其是单方面原因，还是综合症。 二、因材施教，及时调整方案。 找到了造成学习困难的原因，现在是到了实施转化阶段，也是最关键的阶段，这个阶段的工作主要是老师的，如果是家庭原因，我们必须通过走访家长做好沟通，共同努力。通过教师对学生及时沟通，言语鼓励让他有决心力争上游，克服心理和生活上的困难等。是教师方面，我们就要注意，教育无小事、以身师范等等的话不用多讲大家都明白，我们要注意自己的言行，平时对学生多鼓励引导，不要把落后灌输教育和私塾教育模式拿到现在来，更不可以歧视学困生，我们应该是学生的朋友。及时学习先进的教学方法，给自己充电。学生方面我门要细心开导鼓励，心理方面就给其树立信心战胜心理阴影。学习方法方面我们应该给予学生制定更详细科学的学习方法等。也有许多学生不是一方面原因，因此，我们要多管齐下，从多个方面来引导学困生的转化。 三、方案的实施落实及效果。 2 / 3 学困生转化它是一个长期有序的过程，由于数学是环环相扣，制定的补课计划要按时按量不折不扣地进行，必须日复一日地坚持与困难，与惰性做斗争，才能成为最后的胜利者。一日曝，十日寒是最忌讳的，最怕是三分钟热度。这是对老师和学生个人心里素质的考验，一定要注意操练，和尚久坐