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精品文档（可编辑） 值得下载 如何指导幼儿进行区域活动 摘 要：区域活动是幼儿按照自己的兴趣爱好选择活动，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现的活动，放手让幼儿能够主动学习，真正参与到区域活动中。 关键词：幼儿指导；区域活动；游戏特点；活动材料 区域活动是幼儿按照自己的兴趣爱好选择活动，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现的活动。能够满足不同幼儿发展的需要，促进幼儿全面发展和提高。在区域活动中孩子们是活动的主体，教师在区域活动中起观察、指导作用。放手让幼儿能够主动学习，真正参与到区域活动中，促进每个孩子在原有水平上得到提高。 一、师幼互动，做好区域活动前的准备工作 在区域活动开展前，我首先带领幼儿逐区进行参观，向孩子们介绍了每个区域的名称，然后让孩子们共同讨论自己动手绘制区域图标和进区卡。其次，向孩子们介绍了每个区域的玩法，再让孩子们共同商讨制定规则，这样的规则孩子更能自觉遵守。例如：美工区，大田说：“用剪刀要小心别剪了手”；源源说：“彩笔不能乱画”等。 二、根据兴趣，幼儿自主选择区域进行游戏 我们每周重点开放2~3个区，孩子们根据自己的兴趣选择区域，游戏数次后再对换、调整，慢慢地孩子们能自觉按此常规来分组活动。本周的区域活动中，遥遥、明明都是平时比较爱动手、特别爱画画的孩子，他们进入美工区，就挑选起自己喜欢的材料开始操作，他俩用橡皮泥捏了小熊，头上还带了帽子、身上穿了衣服，还用彩纸进行了装扮，旁边的涵涵看见后马上放下了手中的笔，拿起彩泥也捏了一只，他们的想象力都非常丰富，在互相述说、互相演示《三只小熊》的故事情节中愉快地结束了活动。 三、认真观察，根据需要不断更新活动材料 在刚开始几次的区域活动中，我先在旁边仔细观察，因为区域活动都是从幼儿自身的经验出发而引发的创造性活动。科学地、有目的地观察，可以帮助我准确地了解幼儿在游戏中的表现，在此基础上有目的地、灵活地投放或更换材料。例如：我发现孩子们在科学区玩一段时间后失去兴趣，于是，我利用废旧材料自制了玩具来吸引幼儿兴趣，用磁铁做成“小猫钓鱼”“走迷宫”“钻山洞”等作品。 四、根据特点，给予适当的指导 幼儿活动过程中，教师应根据幼儿发展的特点，提供适时的帮助和指导。当孩子们遇到困难时，不要说“不”或急于纠正，让他们自己先尝试着解决，如果孩子顺利地将问题解决，老师就可以悄悄退出，反之，老师可以通过语言或行为暗示的方法，使之受到启发来解决问题，从而提高教育指导的效果。 总之，在区域活动中应细致地观察幼儿的需要，根据幼儿的兴趣与能力，选择适当的指导策略，才能有效地促进幼儿在区域活动中主动学习。 参考文献： 刘焱.儿童游戏通论［M］.北京师范大学出版社，2004. （作者单位 山东省招远市实验幼儿园） 编辑 代敏丽