部编本新人教版第8课《去年的树》详案公开课.docxVIP

2018 年部编本新人教三年级上册语文 《去年的树》 第二课时教学设计 一、 导入 友谊是雨季的伞，能撑起一片蓝天；友谊是温馨的风，能把潮 湿的心抚暖；友谊是寒夜里的明灯，能燃起热情的火焰；友谊 是洁白的手绢，能抚慰你流泪的双眼。这节课，就让我们一同 学习《去年的树》（写课题），去感受那份至真至纯，令人荡 气回肠的真挚友谊。 二、 深入探究，感受真情 文章出现了两个主人公，分别是？他们的关系是？怎么证明他 们的关系呢？ 预设板块一：小鸟和大树的形影不离，可以证明它们俩是好朋友。 课件出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树 唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 1）引导：这一段中有一个词语表明不论刮风下雨还是晴空万里，不论日出还是日落他们都在一起，小鸟唱歌，大树听歌，是哪 个 ？ 2）明确方法：抓重点 ，能又快又准的理解句子意思 3） 想着如此 人的画面， 我 再来 段 。 4） 如此形影不离，相扶相依，可 它 真的是一 好朋友。（板 ：形影不离或学生所 的 ）能看出它 是好朋友的， 有哪些地方？ 原本 儿和 着开心的日子，可是好景不 ，春天 去了， 冬天要来了，小 要怎么 ？ 接下来看。 板 二：小 和大 分 的依依不舍， 可以 明它 是好朋 友。 件出示：“再 了，小 ！明年春天 你一定回来， 唱歌 我听。 ” “好的，我明年春天一定回来， 你唱歌。 等着我吧！ ” 1） 你 小 和大 离 前的 ，在它 的 中你 懂了什么？（它 的感情非常 厚；它 依依惜 ??） （板 ：依依不 舍或学生所 的 ） （2） 能通 朗 将那一份深厚的感情、那一份依依不舍的情感表 达出来。自由 。 3）指导朗读：“明年我一定回来。”读出小鸟的那份坚定。 4）指名读，男女生对读。 5）你听，在它们离别的对话中，我们感觉到他们的感情是多么深厚啊，它们确实是一对好朋友。能证明它们是好朋友的地方还有哪些？ 预设板块三：想象说话，补充小鸟为了兑现承诺回来的路上的艰难， 体会他们是好朋友。 1）师读一段话，生边听边想象：终于，鸟儿听到了原野上、森林里冰雪融化的声音。她知道，这是春天的脚步声，她知道，回到好朋友树的身边的日子终于来到了。 她来不及留恋南方温暖的气候， 来不 及与众多鸟儿结伴，便独自踏上回到树身边的旅程。 2）提问：南方离北方远么？第二自然段有个词语：很远很远 3）想象说话 课件出示： A这漫漫长路上，鸟儿会不会一帆风顺呢？它会遇到怎样 的困难呢？ （猎人的枪口、狂风暴雨、老鹰袭击、身体疲倦等） B 这一天，小鸟一边飞一边想象着与树见面时的美好情 景。突然，天空中乌云密布，转眼间下起了倾盆大雨。小 鸟的羽毛凌乱不堪，它又累又饿，让我们劝劝小鸟，让它 歇一歇吧。 4）明确：是呀，小鸟就是这样忍饥挨饿、顶风冒雪、不辞辛劳地来找好朋友，风雨阻挡不了、饥饿动摇不了，猎枪威吓不了，只因为她答应过大树要回来给大树唱歌， 小鸟就是这么地———重情义、 守信用！ 预设板块四：小鸟四处寻找大树的踪迹，可以证明它们俩是好朋友。 终于，暴风雨屈服了，太阳出来了，小鸟回来了，可是令她意想 不到的是？ 1）小鸟问了哪些人？读一读。 1）小鸟四处寻找大树，读课文，说说它都找了哪些地方？（森林 ———山谷———村子） 2）在四处寻找的过程中， 你觉得它的心情发生了怎样的变化？ （越 来越着急，越来越悲伤，越来越担心，害怕就此失去了大树这位好朋 友） （4）我们读书 , 除了要读出文字表面的意思 , 还要注意体会文字背 后的情感。在 几段文字里面 , 都只是 “ 儿 ”“ 根回答”“ 儿 ”“ 先生回答” ??然而 儿是 着怎 的心情在 呢 ? 你 体 会到了 ?你能在括号里填入适当的 ，表达出 儿当 的心情 ？ 件出示： 儿（ ） 根。“立在 儿的那棵 ，到什么地方去了呀？” （奇 怪地；疑惑地??） 引 ：： 根也是大 的一部分， 在大 被砍倒拉走了， 根的 用什么 的 气来 ？ 明确 儿的惊 疑惑的 气， 根的无奈， 感， 。 儿（ ） 大 ：“ 先生，我的好朋友 在哪儿，您知道 ？” （迫不及待地；非常焦急而 地??） 引 ：工厂里 出出的大 太多了，大 已 —— ，麻木了！ 明确 儿的 气很急切，大 却很冷漠。 儿（ ） 女孩：“小姑娘， 告 我，你知道火柴在哪儿 ？” （心急如焚， 巍巍地） 引 ：当得知大 被做成火柴 到了村子里， 儿向村子 去。小 的做法是多么 啊！ 就是向着好朋友的方向 去。 可是透 单单的两个“飞去”，我们仿佛看到了小鸟那颗怦然跳动的心！她会 用什么语气问小女孩呢？ 5）你能将它的这一份越来越着急、越来越悲伤的心情通过这三组对话读出来吗？ 6）练