如何提高低年级学生学习汉语拼音的兴趣.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 如何提高低年级学生学习汉语拼音的兴趣 摘要：汉语拼音教学是一年级语文教学的重要组成部分，也是学生初步认识语文的一个出发点，对学生今后对汉语学习的兴趣的培养有着重要的影响。低龄阶段的学生受自身心理特点和年龄特点的影响，使得他们对学习没有太高的认识，也未形成一个良好的学习习惯，容易对学习丧失兴趣，汉语拼音教学作为一门语言学科，以记忆和背诵为主，学习较为枯燥，那么如何采取适当的方式，使得吸引学习的兴趣，使得学生可以更好的学习汉语拼音，为今后的学生打下坚实的基础是每位老师所思考的。本文便就如何提高低年级学生学习汉语拼音的兴趣入手，从汉语拼音的兴趣化教学和老师的注意事项等方面入手，对汉语拼音的兴趣化教学进行一个初步的分析，以使得学生更好地学习，教学活动更好的开展。 关键词：低年级；汉语拼音；兴趣 一、拼音教学图像化 低年级学生的想象思维要强于逻辑思维，并且幼儿期的孩子有着好玩、爱动的天性。因此，单纯的说教式教育不仅无法提高孩子学习汉语拼音的兴趣，而且不利于孩子学习和记忆。因此将汉语拼音的学习与孩子的思维特点和性格特点相结合，有利于孩子更好的组织学习汉语拼音。低年级的学生对色彩有着强烈的感觉和偏爱，他们喜爱色彩鲜艳的事物和各式各样的图画，这种强烈的视觉刺激不仅可以刺激他们的视觉中枢而且可以提高他们的认知能力，所以将汉语拼音与图画相结合，不仅有利于激发孩子学习汉语拼音的兴趣，而且有利于促进孩子记忆。例如一个是我们可以创建拼音角，在里面贴上各式各样与拼音有关的图画，让孩子们去关注和记忆，这样有利于将拼音融入孩子的日常生活中，使得孩子在不经意间便对拼音进行了记忆；其次我们还可以举行“拼音宝宝找妈妈”的游戏，就是按照声母、整体认读音节、前鼻音韵母等方式进行分类，然后为每一类赋予不同的色彩，让学生为他们根据分类画上不同的颜色，这样学生便会将所认识的拼音进行归类并涂上相应的颜色，而不认得的拼音也会在游戏和兴趣的驱动下来进行查找、询问，并为之涂色，这样学生在游戏中得到知识，在知识中获得快乐，学习也就会更加喜爱汉语拼音学习。这样在对字母有了初步认识的基础上我们可以引导学生来进行拼音的配对联系，像在教学生学习j、p、x和u时，我们可以带领孩子们唱“j、p、x真奇怪，从来不和u相伴”这样学生便会记得拼音中的一些特殊情况。 二、拼音教学音乐化 音乐可以启迪人的智慧，滋养人的灵魂，音乐是幼儿最喜爱的乐趣之一。语言教学是一门以记忆为主的教学活动，教学过程多具有枯燥和乏味性，若是单纯的进行拼音教学便会使课堂显得呆板而无生气，这对于行为习惯还未完全具备的一年级学生来说是难以忍受的，因此采取一个一年级儿童所喜爱的教学方式，将拼音教学与该种教学方式相融合是使孩子更好的学习的一种重要手段。而音乐的融入可以使语言教学更具有趣味性。例如在拼音教学中便会融入一些儿歌元素，使学生在歌唱的同时学会了汉语拼音，像是“小妹妹们要吃饭，aaaaa；太阳公公一露脸，公鸡ooo；小鹅小鹅扭一扭，eeeee?????”这样学生一边唱歌，一边拍手，在歌唱中便将汉语拼音记在了脑海里。 三、拼音教学游戏化 游戏是孩子活动的重要组成部分，对于刚进入一年级，还未完全适应校园学习生活的学生来说，在教导学生学习拼音时让学生动起来、跳起来、活起来，胜于让学生去记忆和背诵。例如当我们在讲解汉语拼音时我们可以让学生根据汉语拼音各自的特点来做出不同的形态，当我们学习字母“o”时，我们便可以让学生根据“o”的形态做出相应的动作，这时有的学生把嘴巴张的圆圆的，有的学生用手指比成圆形，有的学生拿起一个圆形的物品举过头顶。这一是表现了学生丰富的想象力，在一个是也体现出学生已经充分掌握了这个拼音。当我们在区分字母“u”和“u”的区别时，我们便可以让学生一个上手朝下，一个双手举过头顶，以显示两者之间的差别，这样学生可以更加清楚的认识到不同拼音之间的异同点，也可以更好的记忆掌握这些拼音，即使有的学生在最初做游戏的时候忘记了这个拼音的样子，也会在别的小朋友的带领下回忆起来，使得自己的记忆更加牢靠。 四、在进行拼音教学中的注意事项 老师在进行拼音教学时还应当注意一些问题，以使得教学活动更好的开展。第一，老师树立学生的主体地位，让学生作为课堂教学的主体。老师的一切教学活动应当根据学生的实际认知能力、教学进展和学习状态开展，在进行教学方案的设计时也应当以学生的性格特点和实际情况为主，切勿根据自己的经验和要求来塑造孩子，这会使得教学活动的开展背离孩子的实际情况，使得教学活动事倍功半。第二要注意教学与兴趣的结合，教学只有与学生的兴趣相结合才可以使学生真正的爱学习、好学习、学好习，若是老师不注意孩子的实际需求，按照传统的教学模式去让学生单纯的记忆和背诵，便会