论文：谜语的谜底金点子.pdfVIP

Guessing Game 内容摘要：新课程标准倡导“以人为本”的理念要求教师的教学设计与教 学活动都要符合学生的本能与天性。Guessing Game 这一 测性课堂教学活 动设计符合学生好奇好问的心理特点，吸引学生积极参与课堂教学，寓教于 乐，既提高教学效果，又有利于消除学生在语言学习和训练过程中产生的疲 劳，开发学生的智力，培养学生的思维能力，促进学生身心、情感健康地发展。 文章阐述了 测活动的作用和意义、设计策略，并结合教学案例进行说明，使 Guessing Game 更合理、更巧妙地运用到课堂教学中，成为小学英语教师得 心应手的教学手段之一。 关键 ：Guessing Game 课堂教学设计 金点子 “妈妈，你知道谜语的谜底是什么吗？” “世界上真的有外星人 吗？你见过外星人吗？” “你去过海底世界吗？” 自从孩子上了小学， 一天到晚总有 问不完的 问题。孩子对人类充满了好奇，对科学知识充 满了好奇，于是书桌上的《蓝猫淘气 3000 问》，《十万个为什么》，《百科 全书》，《365 夜谜语》……越来越多。对于未知的事物，人们总是充满 了好奇，尤其是小学生。小学阶段英语课程的目标首先是激发学生学 习英语的兴趣。教育心理学表明，当教学能引起学生的兴趣时，就可 以使学生在学习时集中注意力，更好地感知，记忆，思维和想象，从而 获得较多的，较牢固的知识和技能，表现出喜悦和求知欲。Guessing Game 是一种运用频率高，受教师们青睐的任务设计，符合学生好奇 好问的心理特点，这种任务用时短，方式灵活，趣味性强，能充分激发 学生学习的兴趣，并且在 测过程中获得快乐和成就感，使学生积极 主动地参与到学习语言知识和掌握语言技能活动中去，并且适合于教 学的各个环节。 一、Guessing game 的作用和意义 1、 创设悬念，激发兴趣。 兴趣是学生学习的最佳动力，寻求乐趣是孩子的天性，我国 古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”显然只 有引起儿童的好奇和喜爱才能更加激发他们的学习热情。例如李观仪 教授因为兴趣所为，从小学三年级开始学英语，他说：“学习一门外语， 兴趣和主动性都很重要。我自认从小对英语有一种好奇心，于是就有 兴趣去学。”如果天生对英语有兴趣，那自然是幸事，学生学习英语的 兴趣主要还是靠我们老师的培养。Guessing Game 符合孩子对未知事 物好奇的特点，通过猜一猜游戏的过程来达到运用语言的目的。游戏 的目的主要是猜一猜的过程， 对了学生的兴趣会更浓，学习劲头会 更足，达到让学生“玩中学，学中玩”的教学效果。如教学句子“Open it and see ” ，课前师生准备了装有各种东西的 boxes, 设计了 测游戏 “What’s in the box?”，边 边学说“Open it and see”。这样不仅有意义地 操练了句型，而且在 测过程中学生获得了快乐和成就感，觉得学英 语就像玩一样。 2、变通 测，培养思维。 会猜会 问的孩子是聪明的孩子，因为他们正在通过思考叩开一扇 扇神奇的大 门。形式多样的 测活动不但能让学生牢固地掌握新知、 技能，而且能培养学生良好的思维品质。如教学 PEP Book 4 / Unit 2 “What time is it” 第一课时，先让学生通过 谜 “I have a friend . It is round . It has two hands. One is short , the other is long. It can work , but it cant walk. It says ‘tick , tock, tick, tock’. What is it?” 引导学生进行合 理而有丰富的联想，接着教学句型“What time is it?”, 然后让学生通过 观