五年级语文教案《口语交际》.docxVIP

口语交际：讲民间故事 【教材简析】 本次口语交际是部编版五年级上册第三单元 《口语交际》，选用学生熟知的民间故事， 对故事进行复述，感受民间故事的神奇色彩，传承中国传统文化，体验人物情感。 【教学目标】 1.了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。 2.能创造性地复述故事， 讲故事讲具体， 讲生动。能用语言和动作表现故事人物形象和情感， 吸引他人。 3.感受民间故事的神奇色彩，传承中国传统文化。 4.认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。 【教学重点】 重点： 1.了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述 2.能创造性地复述故事，能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。 突破方法：选用学生熟知的民间故事，通过小组讨论，提取故事关键词，根据词语对故事进行复述。 感受民间故事的神奇色彩，传承中国传统文化。 难点：能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。 突破方法：分析人物的性格和情感，引导学生进入故事情境，体验人物情感。 【教学准备】 教师自制课件 、学生搜集民间故事 【教学时间】 1 课时 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 教师引导：同学们，中国的传统文化博大精深，诸如此类的民间故事影响着每一代人。这一单元，我们结识了舍己为人的猎人海力布，并被牛郎织女的爱情故事所感动。在你们的童年记忆里，还有哪些让你印象深刻的民间故事呢？以小组为单位，把你们所想到的民间故事互相交流。 接着提问：如何将这些故事讲得引人入胜，让大家听得津津有味呢？如果你来讲，你会用什么方法去讲？今天我们就一起探讨一下如何讲民间故事？ 二、明确交际要求。 1.读教材 41 页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？ 2.互相交流：本次口语交际中我们应该注意什么？ （ 1.可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话、细致描绘人物形象，把细节说清楚。 2.讲故事时可以模仿，配上人物相应的动作表情。 ） 三、互动交流，创意讲民间故事 1 练习寻方法。 1）课件出示图片（一） 。 先出示牛郎织女第一次见面的图片，分别请 2 名学生看图片讲故事。其他同学评哪些地方讲得生动、有吸引力？ ①学生自由准备，请 2 位学生看图将故事。 ②听后，就怎么样讲故事才讲得生动、又吸引力，进行交流。 （引导学生与他人互动时，要在注意他人感受的情况下， 既表达自己的观点， 又让对方听着舒服； 让学生结合实例明白： 讲的人丰富了故事的细节，像织女和牛郎第一次见面时说了什么，织女穿的纱衣是什么样的等细节都讲清楚了等） （ 2）课件出示图片（二） 。 出示王母带走织女时的图片， 请学生在四人小组内交流。 讲后其它同学评议怎样讲得生动、 有吸引力，并推选一位学生进行交流。 ①小组交际，代表作汇报发言。 ②学生评议讲得好的地方。 ③教师小结讲好民间故事的方法： （板书： 1.添油加醋讲清楚故事的细节，如添加人物对话、表情、语气、动作，描绘人物形象； 事的时候，可以配上相应的动作和表情。 3. 讲故事时可以转变人称，还可以改变故事情节的顺序。 3.选定故事  ）  2.讲故 想一想你知道哪些民间故事中，选择一个你喜欢的，印象深的民间故事。 4.交际分享。 交流要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，讲清楚细节，配上相应的动作和表情。 1）在小组内讲述自己的民间故事。 2）小组交流，相互间提出意见或建议。 3）组内推选代表，参加全班的口语交际活动。①汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平；其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者 要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。 ②各小组推举代表轮流讲民间故事（教师适当指导点拨，重点从细节是否讲清楚，有没有配上相应的动作和表情等进行指导） 。 5.评议谁最棒。 1）全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、细节是否清楚，是否配上相应的动作和表情。 2）从说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”、“最佳口才奖” ，并宣布评选结果。 3）教师小结。 四、拓展延伸，传承经典 同学们，请你们从其它民间故事中挑选一个故事，结合本节课学习到的讲故事的方法，练习讲述民间故事，在口耳相传中再次将经典的魅力发挥出来。 六、板书设计 讲民间故事 1.添油加醋讲清楚故事的细节，如添加人物对话、表情、语气、动作，描绘人物形象； 2.讲故事的时候，可以配上相应的动作和表情。 3. 讲故事时可以转变人称，还可以改变故事情节的顺序。  ）