重庆文理学院红河B区设计说明1.docVIP

设计说明 一、设计构思： 路易斯 ? 康说：“在一棵树下，教师不把自己当做教师，学生不把自己当成学生，这样一些人，就许多实际问题进行交谈，这才是学校的开始。” 斯坦福大学的第一位校长大卫 ? 乔里说：“那些长廊、柱子，一排排棕榈树对学生起着它们的一份教育作用，实实在在的和实验室一样……这庭院中的每一块石头都在进行着教育。” 本规划设计期望营造出简洁理性、充满活力的大学校园环境，具有丰富的室外空间环境，并建立和完善校园步行系统。 二、项目概况： 重庆文理学院红河B区位于永川区经济开发区，位于兴龙大道主干道旁，与观音山公园、永川中学新校毗邻，风景优美，学术气息浓厚。 B区一方面作为A区功能的延伸和补充，另一方面又自成体系。 三、规划依据： 重庆文理学院红河B区总体规划方案 重庆文理学院红河B区地形图 重庆文理学院红河B区总体规划设计构想 《绿化设计规程》 （（试行）DBJ08-18-91） 《园林植物保护技术规程》 (DBJ08-35-94) 《风景园林图例、图示标准》 （CJJ67-95） 四、 规划设计指导思想： 自然的——与环境相融合，人与自然的共处 通达的——行人、机动车分合适度，尊重校园行人优先原则 人文的——浓郁的学术气息，丰富的文化内涵，独具特色的教学理念 舒适的——现代化的设施，良好的环境品质，丰富的室外空间交流环境 可持续发展的——合理性、经济性、生态性 五、功能分区 校园空间规划在对原有地形的充分利用和保护的基础上，配合了重庆地区的气候特色，景观规划以使用功能进行分区组团（入口广场区、行政区、教学区、宿舍区、运动区、水景区、生物园区）。 入口广场区： 主入口处景观广场采取对称布局，通过地面标高的变化，将整个广场划分为三大空间（一个以水渠为核心的下沉广场、两个林荫树阵和一个上升小广场）各个空间相互流通，再通过高大庭荫树的种植，使的中心广场展现出丰富多彩的空间。 行政区： 行政区入口景观采用规整式绿篱以及树阵，用以凸显综合楼的简洁、典雅。综合楼临湖一侧绿地结合丰富绿化和休息座椅等完善的设施，为师生提供与自然融合的交往空间，成为最具开放性的交往空间。18层的综合主楼立于半岛之上，塑造出中国著名诗人徐志摩“剑桥倒影”般的学术象牙塔的水岸式风格，营造出孕育国家未来主人翁的人文情怀与恢弘气度。 教学区： 教学区内庭院考虑到适应学生之间的频繁流动与交流，在设计中布置大量的铺装场地并与之结合努力营造出绿色空间，创造出层次丰富，形式多样的空间形态，，完成从室内空间到公共活动空间的过渡，为全校师生提供充满活力、富有人情味的交流场所。 生物园区： 生物园由原有地形和造湖的土方堆积成山丘，加强基地原有南高北低的地势，园区内由道路划分为几大实验区，内设温室、荫棚、花圃、水生花卉园等，分区明确，为学生实习创造良好条件。 宿舍区： 宿舍区内庭院以紫荆园、木樨园、清竹园组成，寓意广大学子和睦相处、勤奋好学、品格高雅。并以主题立意进行植物造景，每组建筑入口空间处加强识别性，形成各具特色的庭院空间。 运动区： 在运动场四周种植高大落叶乔木，以体现运动员高大、健壮的体魄，也利于夏季遮阴，冬季采光。 体育馆周围采取圆形铺装，与体育馆方形的建筑形态相照应。充分表达了体育建筑的力量感与美感。 水景区： 滨水景观延续了原基地大片鱼塘的肌理，1300m2的“月”形人工湖是整个校园的“绿肺”。湖面南侧侧设计步行广场，与地形结合形成层层跌级的宽敞平台，北侧设计采用大波浪造型，以呼应其“水岸”的特殊性质，打破原有驳岸的僵硬直线条，使之富有变化。 六、景观结构分析 一轴 由校园主入口向内延伸的景观主轴线，从入口处引入，连接林荫大道，上升广场，景墙水景区。 两带 其一是由教学组团区规整严谨风格的学术轴。 其二是生活组团区自由浪漫的生活交往轴。 七、绿化规划——自然 教学楼、学生公寓庭院绿郁葱葱，整个绿地景观对校园氛围的烘托体现出整体性、生态性、可展示性的特点。 1、各功能区植物规划: 整个校园根据各区功能不同，分别体现各区特色，反映各区氛围。 主入口区 以广玉兰、南洋杉、罗汉松等常绿树为主，形态端庄，造型规整，简洁大气。 教学区 组团内行道树为常绿树；教学楼周围设置基础绿带，以落叶乔木为主；庭院内以乔木为主，配置花灌木为其中注入活力，显出朝气蓬勃的态势。 行政区 行政楼前采用规整式绿篱和双排高大的白玉兰对称分布，以突显行政楼简洁、典雅大气的态势。 生活区 绿化配置主要凸显各园主题，主要植以竹、桂花、紫荆，配以多花灌木，突出生活气息和观赏情趣。 运动区 上