苏教版六年级数学上册第1课时 长方体和正方体的认识（教案）.docxVIP

第一单元 长方体和正方体 第1课时 长方体和正方体的认识 【教学内容】 教科书第1~2页例1、例2和相关练习。 【教学目标】 1.经历观察、操作等活动过程，认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（棱长）的含义。 2.通过观察、比较，掌握长方体和正方体的特征，理解它们之间的关系。 3.体会立体图形与实际生活的联系，进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念。 【教学重、难点】 重点：掌握长方体和正方体的特征。 难点：理解长方体和正方体的关系。 【教学过程】 一、分类操作，引出新知 1.请同学们自己画一个已经学习过的平面图形，再请每位同学用手摸一摸画出的图形。 教师说明：像长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形这些图形都在一个平面上，叫作平面图形。 今天我们要来学习立体图形。出示：墨水瓶、罐头盒、魔方玩具、牙膏盒、排球、肥皂盒，这些物体都占据一定的空间，我们把它们称为立体图形。 2.今天我们就来研究立体图形中的两种——长方体和正方体。（出示长方体和正方体的物体，板书课题） 3.说说日常生活中你见过的哪些物体的形状是长方体。 二、自主探究，学习新知 （一）引出长方体 教师拿出一张长方形的纸。 问：1.你知道这张纸是什么形状吗?为什么说它是长方形? 2.一张纸是很薄的，厚度可以忽略不计，所以可以把它看成是一个长方形。现在把这样的几百张纸整齐地摞在一起（出示一摞纸），那么这时还是长方形吗?为什么? 3.这样的形状叫什么?4.你对长方体了解了多少?5.你还想知道长方体的哪些知识? （二）教学例1 1.学生拿出长方体的学具。 请你们仔细观察这个长方体。有什么发现? 学生进行汇报，教师根据学生的汇报合理地组织学生有条理地进行研究。 2.研究长方体的面的特征。 （1）哪里是长方体的面?学生用手指并摸一摸。 （2）你发现面有什么特点?有几个面?你能数一数吗? 板书：6个面：上、下面，左、右面，前、后面。 怎样数既对又快，而且一个都不会遗漏? （3）你还发现什么?（六个面都是长方形）板书：一般都是长方形。 （4）有不同意见吗?（学生得不出，教师可以出示一个特殊的长方体让学生观察） 板书：特殊情况下有两个相对的面是正方形。 （5）再观察长方体的面，还能发现什么?（引导观察面的大小） （6）上、下两个面是相同的，你有办法证明它们相同吗?左、右两个面呢?怎么证明?前、后两个面呢? 学生想办法证明：量它们的长和宽；作出其中一个面，再去重合…… 板书：左、右面相同，上、下面相同，前、后面相同。 （7）研究到这里，你发现了长方体的面有哪些特征了吗?学生互相说一说，再汇报。 3.研究画长方体。 （1）请同学们看讲台上的这个长方体，你看到了它的几个面?哪几个面? （2）如果要你把这个长方体画出来，该怎么画呢? （看得见的用实线表示，看不见的用虚线表示） 4.研究长方体的棱。 （1）你除了看到长方体的面以外，还看到了什么? （2）这些突出的边是怎么形成的?它们叫作什么名称呢? （3）长方体有多少条棱呢?你能把它们数出来吗? 指名学生来数一数。（学生数的时候有困难，可能数不全） （4）怎样数才能一个都不会遗漏? 板书：左右方向4条，上下方向4条，前后方向4条。（5）再看看长方体的棱，你还有什么新发现？怎么证明是相等的? 板书：左右方向4条长度相等，上下方向4条长度相等，前后方向4条长度相等。 （6）学到这里你又知道了长方体的哪些特征? 5.研究长方体的顶点。 请同学们再看一看长方体，还发现长方体的什么?这个点是怎么形成的?给它起个名字?有几个这样的点? 板书：顶点有8个。 6.研究长、宽、高。 （1）请同学们看这个顶点（长方体的右下角），相交于这个顶点的棱有几条?哪几条? （2）这三条棱的长度决定着长方体的大小。谁能给这三条棱起名字? 学生研究，得出长、宽、高的概念。 注意：一般把水平方向的两条棱分别叫作长和宽，把竖直方向的一条棱叫作高。 7.练习。 完成练习一第1、2题。 同桌互相说一说，全班交流。 （三）教学例2 刚才我们从三个方面研究了长方体，现在也请你们从顶点、棱、面三个方面来研究一下正方体的特征。（可以先猜，然后用自己的方式验证） 汇报：正方体有8个顶点，12条棱，棱的长度都相等。6个面都是正方形，面积都相等。 你们是如何验证6个面相同、12条棱的长度相等的?有什么好方法介绍一下。 小结：学生再完整地说一说正方体的特征。 （四）比较长方体、正方体的异同 提问：说说长方体和正方体有哪些相同点，哪些不同点，它们之间有着怎样的关系? 小结：说明正方体是特殊的长方体。 三、巩固强化，拓展应用 1.完成练习一第3题。 先自己想一想，再和同桌说一说，全班交流。 2.完成练习一第4题。 先让学生判断摆出的这几个几何体分别是长方体还是正方体，再让