2019年最新_中小学教师继续教育问题_精选文档word版本.ppt

* 与此相应，人本主义教育思想也有悠久的发展历史，最早可追述到卢梭的自然主义和杜威“以儿童为中心”的进步主义教育主张。他们认为：人是有价值的，教育的真正目的就在于不断发现学生的价值；人是有潜能的，教育的真正价值就在于不断发挥学生的潜能；人是有不同的需要、兴趣和性格，教育的真正意义就在于不断发展学生的个性。 * 在我国，人本主义教育思想强调要做到尊重、关心、理解、信任每一个学生。总之，只有坚持以人为本，才能确立人的主体地位，表现人的尊严，实现人的价值，体现人性关怀，发扬人文精神，从而保证人的和谐、自由、全面发展。 中小学教师继续教育要实现科学发展，就应把着眼点放在教师专业成长与自我发展、自我完善，关注教师需要，体现以人为本，通过为在职教师创设适宜的学习、合作、交流、研究等条件，促进教师成长，从而实现人的全面和谐发展。 * 6．中小学教师继续教育的特点和规律的再认识 （1）成人性；（理解为主） （2）在职性；（解决工学矛盾：集中与岗位自学结合；校本研修；实践性） （3）非学历性；（针对性和实效性） （4）开放性；（培训主体非教师进修院校一家） （5）多元性；（培训形式三网合一） * 具体应当把握以下四个方面： （1）中小学教师的学习是自我导向的学习。 （2）中小学教师的学习是丰富多样的人格化经验参与的学习。 （3）中小学教师的学习是以问题为中心的学习。 （4）