5.2文化创新的途径教学设计全面版.docxVIP

5.2 文化创新的途径 教学设计 教学目标 知识与技能 : 通过本课的学习 ,掌握社会实践是文化创新的根本途径； “取其精华、去其糟粕”“推陈出新、革故鼎新” ，这是文化创新必然经历的过程；面向世界，博采众长。初步运用辩证观点说明文化的传承，文化发展中应坚持正确方向，克服错误 倾向。培养学生分析问题、解决问题的能力。 过程与方法：运用多媒体现代技术手段展示材料： （视频、音乐、图片、漫画）使课堂内容更加丰富充实，运用探究式、合作法教学方法进行教学，充分挖掘学生潜力， 激发学生学习兴趣，让学生真正成为学习的主体。 情感、态度与价值观：通过本课的学习要充分认识社会实践是文化创新的根本途径。在文化发展的问题上既要克服那种一味固守传统文化，拒绝接受新文化和任何外来文化的“守旧主义”和“封闭主义”的倾向，又要克服那种一味推崇外来文化，根本否定传统文化的“历史虚无主义”和“民族虚无主义”的坚持正确方向，推动文化发展。 教学重点：继承传统，推陈出新、面向世界，博采众长；坚持正确方向，克服错误倾向。 教学难点：不同民族文化之间的交流、借鉴与融合是文化创新必然经历的过程。 教学过程 [ 走进新课 ] 师：同学们好！让我们一起来欣赏舞蹈。 多媒体课件展示：舞蹈《千手观音》 （视频）精彩片段（ 4 分 8 秒） 师：大家边看边思考两个问题： 1、 舞蹈的表演者是谁？ 2、 对《千手观音》了解吗？ 生 1：舞蹈《千手观音》是由 21 名聋哑员表演。 生 2：舞蹈《千手观音》是由 21 名聋哑员表演。千手观音的千手以扇面排列数层，如孔雀开屏。 千手表示遍护众生， 千眼表示遍观世界，千手观音表达度一切众生，广大圆满无碍之意。 生 3：丰富的手姿变幻来诉说内心的语言，特别适合聋哑人表演，手语应用在舞蹈之中变成了舞蹈语言，变幻的动作表达了我们的心声，更富有艺术美和感染力。 师：关于舞蹈《千手观音》 ，我们同学们知道得很多，对我国传统古典文化的优秀艺术 技能进行大胆创新， 用现代舞的技法加以表现； 音乐上独帜一树， 同时用现代交响乐的手法， 把我国古典音乐与舞蹈的丰富内涵表现的栩栩如生， 舞蹈《千手观音》 的创作说明了文化创 新的问题。 [ 推进新课 ] 二、文化创新的途径 （一） 继承传统，推陈出新 1、文化创新的根本途径 社会实践 师： [ 多媒体课件展示图片 ] 探究思考问题。 雕塑艺术在创新的过程中发展， 不仅表现为雕塑技艺更加纯熟、 表现力日益突出， 而且 体现在用于雕塑的材质范围日益扩大，有石雕、玉雕、木雕、牙雕、沙雕、果核雕刻· ·甚至 还有在头发丝上进行的雕刻。 从我国先秦时期的诗经、楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲及明清小说；从古希腊神话、 罗马史诗到欧洲中世纪的十四行诗、文艺复兴时期的名作，以及 18、 19 世纪浪漫主义和现 实主义的作品，都体现了一种不断创新精神。 思考：从上述雕塑艺术、文学艺术发展的事例看，文化创新的基本途径是什么？ 2、文化 新的基本途径之一： 承 ，推 出新 ：我 如何 “ 承 ，推 出新”呢？ ①在社会 践的基 上，文化 新既是一个 ?? 程，又是一个 ?? 的 程。生：从上述文学 展的事例看文化 新是一个“取其精 、去其糟粕”改造 文化 的 程，又是一个“推 出新、革故鼎新” 造新文化、 展先 文化教育的 程；是一个不 同民族文化相互交流、融合的 程， 又是一个借 、汲取人 一切 秀文化成果， 展民族文化的 程。 ②着眼于文化 承， “取其精 ， 去其糟粕 ”“ 推 出新、 革故鼎新 ” 是文化 新必然要 的途径。 ：同学 回答得很好。那么，我 如何理解 一 程呢？ 大家 合 本 P53 ，思考一下。 （合作探究） 学生 探究。 多媒体 件展示： （孝 故事） “孝，”至今仍被我 定家庭、凝聚民族的重要因素。你能否根据“取其精 、去其糟粕”的道理，从中看到道德 承中的文化 新？ 生：能 根据“取其精 、去其糟粕”的道理，从中看到道德 承中的文化 新。百善孝 先， 孝德是一种特殊的社会 理、 公众道德准 和 文化品牌。 随着社会主 代化建 的深入 行，那种具有毒害性 的“孝”已 被基本消除，而其中的 秀部分、精 部分不 但被 承下来， 而且 注入了新的内容， 予了重新 。体 了批判中有 承， 在 承中又得到了 展。 ③批判 承与 新的关系 ：我 如何正确 与 新的关系呢？ [ 合作探究 ] 学生 探究。 生 1： 新不能离开 ，任何 代的文化，都离不开 文化的 承，任何形式的 文化， 都不可能摒弃 而从 开始。 于一个民族和国家来 ， 如果漠 文化的批 判性 承，其民族文化的 新就会失去根基。 生 2： 新要体 代精神，是文化 新的