三元一次方程组典型例题讲解2.docx

泉州龙文教育 授课对象 授课教师 授课时间 授课题目 三元一次方程组典型例题 课 型 使用教具 教学目标 会解二兀一次方程组 教学重点和难点 能熟练的选择适当的方法解三元一次方程组 参考教材 教材 教学流程及授课详案 时间分配及备注 三兀一次方程组之特殊型 x y z 12 ① 例1 :解方程组x 2y 5z 22② x 4y ③ 分析：方程③是关于x的表达式，通过代入消元法可直接转化为二元 次方程组，因此确定“消x ”的目标 解法1 :代入法，消x. 解法1 :代入法，消x. 把③分别代入①、②得 5y z 12 ④ 6y 5z 22 ⑤ 解得 y 2, z 2. 是原方程组的解.x 8, 把y=2代入③，得x=8. ??? 是原方程组的解. z 2. 根据方程组的特点，由学生归纳出此类方程组为： 类型一：有表达式，用代入法型. 针对上例进而分析，方程组中的方程③里缺z,因此利用①、②消乙也能 达到消元构成二元一次方程组的目的。 解法2 :消乙 X5 得 5x+5y+5z=60 ④-②得 4x+3y=38 x 4y 由③、⑤得 4x 3y ③ 38⑤ x 解得 8, 2. 把x=8,y=2代入①得 z=2. x 8, y 2,是原方程组的解. z 2. 根据方程组的特点，由学生归纳出此类方程组为: 类型二：缺某元，消某元型 . 2x y z 15 ① 例2 :解方程组x 2y z 16 ② x y 2z 17 ③ 分析：通过观察发现每个方程未知项的系数和相等； 每一个未知数的系 数之和也相等，即系数和相等。具备这种特征的方程组，我们给它定义为“轮 换方程组”，可采取求和作差的方法较简洁地求出此类方程组的解。 解：由①+②+③得4x+4y+4z=48 ， 即 x+y+z=12 .④ -④得x=3， -④得y=4， -④得z=5， x 3, ??? y 4,是原方程组的解. z 5. TOC \o 1-5 \h \z x y 20,① 典型例题举例：解方程组 y z 19, ② x z 21.③ 解：由①+②+③得2(x+y+z)=60 , 即 x+y+z=30 .④ -①得z=10 , ④-②得y=11 , ④-③得x=9 , x 9, ??? y 11,是原方程组的解. z 10. 根据方程组的特点，由学生归纳出此类方程组为: 类型三：轮换方程组，求和作差型 例3 例3 :解方程组 x: y : z 1:2:7 2x y 3z 21 分析1 :观察此方程组的特点是未知项间存在着比例关系，根据以往的 经验，学生看见比例式就会想把比例式化成关系式求解，即由 x:y=1:2得 y=2x ；由x:z=1:7得z=7x.从而从形式上转化为三元一次方程组的一般形 y 2x,① 式，即z 7x,② ，根据方程组的特点，学生可选用“有表达式, 2x y 3z 21.③ 用代入法”求解。 解法1 :由①得y=2x，z=7x，并代入②，得x=1. 把 x=1，代入 y=2x，得 y=2 ； 把 x=1，代入 z=7x，得 z=7. x 1, ??? y 2,是原方程组的解. z 7. 分析2 :由以往知识可知遇比例式时，可设一份为参数 k，因此由方程 ①x:y:z=1 : 2: 7，可设为x=k,y=2k,z=7k.从而也达到了消元的目的，并把 三元通过设参数的形式转化为一元，可谓一举多得。 解法2 :由①设x=k,y=2k,z=7k ，并代入②，得k=1. 把k=1，代入x=k，得x=1 ； 把 k=1，代入 y=2k，得 y=2 ； 把 k=1，代入 z=7k，得 z=7. x 1, ??? y 2,是原方程组的解. z 7. x y z 111 ① TOC \o 1-5 \h \z 典型例题举例：解方程组 y:x 3:2 ② y : z 5: 4 ③ 分析1 :观察此方程组的特点是方程②、③中未知项间存在着比例关系， 2 由例3的解题经验，学生易选择将比例式化成关系式求解，即由②得 x= 2 3 y;由③得z= 4y.从而利用代入法求解。 5 解法1 :略. 分析2 :受例3解法2的启发，有的学生想使用设参数的方法求解，但 如何将②、③转化为x:y:z的形式呢？通过观察发现②、③中都有 y项，所 以把它作为桥梁，先确定未知项 y比值的最小公倍数为 15,由②x 5得 y:x=15:10 ，由③ X3 得 y:z=15:12,于是得到 x:y:z=10:15:12。 解法2 :由②、③得 x:y:z=10:15:12. 设 x=10k,y=15k,z=12k ，并代入①，得 k=3. 把 k=3，代入 x=10k，得 x=30 ; 把 k=3，代入 y=15k，得 y=45 ; 把 k=3，代入 z=12k，得 z=36. x