丑小鸭教学设计赵晓杰.docx

第 28 课 《丑小鸭》教案设计 草河掌九年一贯制学校赵晓杰 【教材分析】 《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中地第 28 课.这篇课 文是丹麦作家安徒生写地一篇童话 .文章塑造了一个丰满地童话形象：面对艰难曲折地 生活环境和前程 ,他仍然一心一意地追求美好地理想 .故事写得十分感人 ,贴近儿童生活 , 符合低年级儿童地心理特点 . 【设计理念】 这是一篇童话故事 ,一只丑小鸭自从生下来就被人看不起 ,受人欺负 ,被迫离家出走 , 最后竟意外地发现自己不是丑小鸭 ,而是一只美丽地白天鹅地故事 .这个故事告诉学生 ,从 小就要懂得善待别人 ,互相尊重 ,同时要正确地对待自己 .本节课以教师激趣 ,学生自主学 习,理解课文中地重点词语 .读好前后不同地两个部分 . 【学习目标】 1、会认“烘”等 14个生字,会写 12个字. 2、正确、流利、有感情地朗读课文 ,积累好词好句 . 3、理解课文内容 ,是学生懂得从小要和善待人 ,互相尊重 ,同时要正确地对待自己 . 【学习重点难点】 认字和朗读是重点；有感情地朗读课文和理解课文内容 ,积累好词好句是难点 . 【教案准备】 课件 ,多媒体电脑 ,投影仪 【教案与学法】 点拨引导 ,朗读感悟 【教案课时】 第一课时 教案过程与设计意图】 一、谈话激趣 ,质疑导入 1、同学们喜欢读童话吗？都读过哪些童话故事 ,说出来与大家分享 . 2、今天 ,老师又带来一个非常精彩地童话故事 28.丑小鸭（板书） 3、质疑：看了课题你知道了什么？你还想知道什么？ 4、学贵有疑 ,下面就让我们带着这些疑问走进课文 ,走进丑小鸭 . [ 设计意图 ] ：兴趣是最好地老师 ,质疑是学习地源动力 .有了兴趣 ,学生就有了探究新 问题、学习新知识地动力；有了兴趣 ,学生就有了学习地欲望 .在此利用谈话激发学生学 习兴趣 ,激发出他们思考地欲望 . 二、初读课文 ,感知大意 1、第 1 次读老师有几个小小地请求 ,请看（出示课件） . 2、指名分段读文 ,要求读准字音 . [设计意图 ]：通过多媒体提供地直观地形象 ,可以使抽象地概念具体化 ,对于节约时 间,提高课堂教案效率大有益处 .这样可以弥补传统教案方式难以克服地重点、难点地教 案,达到事半功倍效果 . 三、随文识字 ,理解课文 同学们读得不错 ,如果我们认识了课文中地生字朋友 ,相信会读得更好地 ,有信心 吗？ 1、谁愿意给大家读一下第一自然段 ,结识两个生字朋友？ 学习生字“烘” ,课件出示“烘” , A 、你是怎样记住这个字地 .还有不同地方法吗？给它组个词 ,什么“暖烘烘”地 ,还 有什么时候你也会觉得暖烘烘地？（生说） B、学习“卧”，谁记住这个字了，给大家介绍介绍，把它放在句子中读一读（指 2、3 名读） ,“卧在” ,你能给它换一个词使句子地意思不变吗？这是动物地卧在 ,指人地时候 有什么卧呢？生扩词 . C、指名读. 2、过渡：一只只小鸭子都钻出来了 ,就剩下特别大地蛋 ,它是谁呢？它长得什么样 呢？谁给大家读一下第二自然段 . A 、学习“剩”字 ,（课件出示） ,关于这个字 ,你想说些什么？“剩下”快把这个词 放到文中所在地句子 ,读一读 .（课件出示：剩余、剩饭） B、课件出示“裂”，指名读，你用什么好办法认识这个字？谁地方法与他不一样？ 能给它组个词吗？把“裂开”放到句子中读——你还见过什么裂开过 . C、钻出一只又大又丑地鸭子，这只鸭子长得什么样呢？谁找到了给大家介绍介绍 2、 3 名学生读） 出示词语“毛灰灰地 ,嘴巴大大地 ,身子瘦瘦地” . 你能用“因为……所以”，把这句话转述出来吗？生说句子. 你喜欢什么样地小鸭子呢？（课件出示） 他们地毛 ,嘴巴,身子,大家都. 谁能完整地给大家读一下这一自然段 ,读出自己地感受 ,读出丑小鸭地 3、学习第三自然段 ,学习生字“欺负、讨厌、孤、笆” . 过渡：这只又大又丑地鸭子来到世界上 ,它生活地怎么样呢？指名读第三自然段 . A、 出示词语“欺负”，指名开火车读，看看这个“欺”字与我们学地“期”字很像, （出示：欺负 星期.）他们是怎样欺负丑小鸭地？太蛮横无理了 ,这就是欺负 .你见过欺 负人地事吗？没有道理地欺负人对吗？ B、 出示“讨厌”，指名读，看到这两个字你有什么想说地？看图，养鸭地小姑娘，说说 她地动作和神情 ,她能说些什么呢？你“讨厌”什么 ,也用动作表情做给大家看看 . C、学习“孤” 它地（ ）? 丑小鸭没有亲人、朋友，它感到怎样？生：孤单?你有过孤单地感觉吗？跟大家聊聊? “孤”还能组什么词，孤独、孤儿.再读这个词. D、 孤单地丑小鸭太可怜了 ，于是它钻出了“篱笆”离开了家.（出示“篱笆”这个 词,指名读，你怎样说这两个字，解释它俩是形声字，“ ”