藤野先生一对一讲义[汇编].pdfVIP

百度文库 - 让每个人平等地提升自我 1．学习作者抓住人物的特征和典型事例来表现人物思想品质的写法。 教学目标 2 ．领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。 3．了解本文运用两条线索组织材料的方法。 重点： 学习作者抓住人物的特征和典型事例来表现人物思想品质的写法。 重点、难点 难点： 领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。 考点 1：人物的特征和人物的思想品质。 考点及考试要求 考点 2：分析文章的语言特色。 教 学 内 容 第一课时 知识梳理 一、词汇积累。 1 、拼音。 绯红 （f ēi ） 宛 如（wǎn ） 驿站（y ì） 解剖 （pōu） ． ． ． ． 畸形（j ī） 凄然（qī ） 教诲 （huì） 瞥见（ pi ē） ． ． ． ． 杳无消息（ yǎo ）深恶痛疾（ wù）油光可鉴 （ji àn ）抑扬顿挫 （cuò ） ． ． ． ． 2、词语解释。 １）绯红 ：鲜红 ２）宛如：好像 ３）会馆：旧时同乡或同业在京城、省会或大商埠设立的寄寓和机构 ４）遗民： a 留下的在国外的人 b 改朝换代后仍效忠前朝代的人 c 大礼后遗留下来的人民 ５）流言：流传的毫无根据的坏话 ６）陌 生：不熟悉 ７）不逊 ：不客气；无礼貌；骄傲、蛮横 1 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 ８）畸 形：不正常的形状 ９）匿名 ：不具名或隐藏赵名 10）疑惑：心里不明白，不相信 11）杳无音信：远得不见踪影；无影无声 12）瞥见 ：很快地看一下 13）精通：深刻了解，非常懂得 14）喝彩（ he ）：大声叫好 15）决意：拿定主意 16）发髻（ ji ）：挽束在头顶或脑后的头发 17）美其名曰：（把不美的事物）美化它的名字叫 3、背景链接 这篇散文记叙了作者 1902 年夏末至 1906 年初春在日本留学的生活片断。写作时间则是在鲁迅 离别了藤野先生二十余年后的 1926 年 10 月 12 日。鲁迅到日本求学，本想以学医来救国救民，可在 仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦 探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗， 从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三 ?一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正 义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发 自己的强烈的爱国主义情感，歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国 人民的友谊。 4 、了解文体 散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁。 特点：形散而神不散 形散：是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制 . 神不散：是指中心必须明确，无论散文内容多么广泛，表现手法如何灵活，都必须为中心服务。 2 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 二、课文内容梗概。 （一）读课文，理清文章结构 请大家将课文分成三个部分，并概括每一部分内容。 【交流点拨】段落层次的划