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2019 人教版三年级上册数学第七单元教学设计 （单元教学计划） 单元教材解析： 本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的；内容包括：四边形和长边形、正方形的初步认识；周长的含义；长方形和正方形周长计算公式的探索和应用；对实物的 估量等。本单元分三部分编排： 第一部分主要教学四边形、 长方形、正方形的初步认识；第二部分主要教学周长的含义及计算； 第三部分主要教学长方形和正方形的周长在实际生活中的应用；培养学生运用数学知识的能力。教材一方面注意挖掘几何知识之间的内 在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材； 并遵循儿童学习数学的规律；选择了活动化的呈现方式；目的是加强有关空间观念的内容的学习。 学情分析 : 关注学生的生活经验；提供丰富的感性材料；注重数学实践活动；突出几何探究过 程。因为几何初步知识；无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质；对于小学生来 讲；都比较抽象。应根据低年级学生的特点； 给予学生充分的时间和空间从事数学活动； 让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动；经历从现实空间中抽象出 几何图形的过程；探索图形性质及其变化规律的过程；从而获得鲜明、生动和形象的认 识；进而形成表象；发展空间观念。 单元教学目标 : 1．认识四边形的特征；进一步掌握长方形和正方形的特征。 2．知道周长的含义；探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、 正方形等图形的周长。 3．能运用长方形、正方形的周长计算公式解决生活中的实际问题。 4．通过活动；形成一定的空间观念和估计意识；感受数学与生活的联系。 教学重点 : 初步认识长方形、正方形；会计算长方形、正方形的周长。 教学难点 : 长方形、正方形的周长的灵活运用。 课时安排：共 6 课时 1．四边形的认识 1 课时。 2．长方形、正方形的认识及练习十七 1 课时。 3．周长的认识及练习十八 1 课时。 4．长方形和正方形的周长 3 课时。 81/12 第 1 课时 四边形的认识 教学内容：教科书第 79 页例 1；相应的“做一做” 。 教学目标： 1．直观感知四边形；能够从多种图形中辨认出四边形。 2．通过找、涂、分、围的活动；建立四边形的空间观念；形成观察比较、抽象概 括的能力。 3．感受数学与生活的联系以及数学知识内在的美；陶冶热爱数学的情操。 教学重点：区分辨认四边形。养成观察比较和抽象概括的能力。教学过程： 一、创设情境；导入新课 备注与修改 (主题图) 从图片上；你看到了哪些图形？ ( 同桌间议一议；然后指名说一说 ) 根据学生的回答；教师在屏幕上出示说出的图形。它们有几 条边？几个角？它们叫什么图形呢？ 在这个美丽的校园里有许多图形；像正方形、长方形、蓝色 地砖的形状和伸缩门的形状；都是四边形的。这节课；我们就一 起来研究四边形。 ( 板书课题 ) 二、自主探究；学习新知 1．围四边形。 我们学过的长方形、 正方形都是四边形。 请根据自己的想象； 动手围一个四边形。 ( 学生在钉子板上操作； 教师巡视指导； 然后选出不同的四边 形加以展示 ) 2．讨论学习四边形的特点。 钉子板上都是同学们围成的四边形；请观察；说说看：到底 什么样的图形是四边形呢？ 结合图形得出： ( 教师板书：四边形有四条直的边、有四个角 ) 3．摸一摸：结合四边形的特点；让学生从学具袋中找出一个 四边形；然后摸摸它的四条边和四个角。 82/12 4．学习例 1。 大屏幕上有许多图形；出示例 1；把你认为是四边形的图形 圈出来；涂上你喜欢的颜色。 投影展示；交流讨论。四边形有什么特点？ 比较加深；说与哪几个图形为什么不是四边形。 5．说一说：在生活中；你还看到哪些物体的表面是四边形的？ 6．动手剪四边形。 我们已经认识了四边形；那么你能用你的小巧手剪出两个以 上不同的四边形吗？试一试。 学生独立动手；让学生上台展示；反馈交流。 7．分一分。 老师给每两位同学都带来了一份礼物打开信封看一看；请你 们两人一组；把手中的四边形分一分。 小组合作；要求按不同的特点进行分类。 每分好一类放在旁边；比比看哪个小组分得多。 汇报交流；投影展示；说说分类的方法。 三、引领提升 1．完成第 79 页“做一做”第 2 题。 先画一画；再说一说；它们有什么不同？ 2．看书巩固；每人提出一个问题。 四、课堂小结 这节课；你学会了什么？你最喜欢什么样的四边形？说说你 的理由。 五、变式练习 1．完成练习十七的第 1、 2、 3 题。 2．动手试一试；把一个四边形剪去一个角后；它会变成什么 形状？ 板书设计： 83/12 第 2 课时 长方形、正方形的认识及练习十七 教学内容： 教科书第 80 页例 2；相应的“做一做” 。 教学目标： 1．通过观察、测量等认识长方形和正方形的特征；会在方