西版本小学二年级下册的语文《紫色风铃》课文及学习教学学习设计.docxVIP

西版二年 下册 文《紫色 》 文及教学 【 文】 紫色 来一串紫色的 。 儿一吹，紫 “叮叮 —— ”，声音真好听。 要把紫 挂在妮妮的床前。妮妮 ： “ ，等一会儿挂，先放桌上， 我玩一 玩! ” 等到 出 回来，桌上的紫 不 了。紫 呢 ? 找啊找，没有找到。 ， 妮妮 “ ”地跑来，把 拉到另一个房 。 一看便 住了： 紫 正在妮妮奶奶的床 上 晃着。 在阳光照耀下， 儿一 一 的。躺在床上的奶奶， 布 的 舒展开了， 她 ： “妮妮怕我寂寞， 来陪伴我。 的声音真是太好听了 ! ” 不住地点 ，微笑着 ： “妮妮，你做得真好 ! ” 一 微 拂来，紫 地唱： “叮 ——叮 ——叮叮 ??” 【教学 一】 教学目 ： 1、运用学 的方法，自主 十个生字，能 范、端正、整 地 写  8 个字，注意 架 构，感知 字的形体美。 2、正确、流利、有感情地朗 文，能抓住人物 言、神 ，体会人物情感。 3、 系生活 体会妮妮 奶奶的关心，学会关心 、关心他人。 教学重、 点： 学 生字，朗 文， 中体会人物的情感。 教学准 ： 教 ：教学挂 ，生字、 卡片。 学生：布置学生在家或到商店去看一看 ，听一听它的声音。 教学 ： 两 教学 程： 第一 一、出示 物，激趣 入 同学 ？它会 出怎 的声音呢？好听 ？听了之后有什么感受？如果你 有 么一串 ， 会把它挂在哪里？有一个叫妮妮的孩子也有一串 ， 她会把它挂在哪里呢？ 二、初 文，初略了解 文内容 1、先借助拼音 声自由 文， 准每个 字的音， 画 出生字、 。 2、 自己 懂了什么？ 3、 ，并指 。 —— 来一串 ——送 妮妮，要把紫 挂在妮妮的床 ，可妮妮把紫 挂在 — ——， 陪着奶奶，奶奶不再 —- 三、学 生字 1、出示生字卡片，自由拼 ，再同桌交替 、听， 正 的 音。 2、利用生字卡片开火 ， 学生掌握生字的情况。提醒学生注意 音、 舌音、 后鼻韵母的字的 音。 3、指名分段 文， 后 ， 把 文 正确、流利。 四、指 写字 1、出示生字。 2、学生用喜 的方法 生字，在小 内交流 字方法，抽生 。 3、你能 生字 ？ 4、 同学 真 察生字在田字格里的位置，提醒提醒同学 ，怎 才能把字写好， 示范写， 要点。 5、生抄写， 巡 。 五、作 布置与指 1、 朗 文。 2、抄写生字。 第二 复 引入 出示 .孩子 都 ,它会 出怎 的声音呢？我 来听一听 ,好听 ？有一个 叫妮妮的孩子也有一串 ， 她会把它挂在哪里呢？ ， 我 学 第七 《紫色的 》。 一 的生字，你 ？ 出示生字 。 (抽生 、开火 、 ) ， 你喜 的 造句。 （抽 、 ） 住照耀 布 舒展寂寞 中体会，品味感情 孩子 字 的掌握真好， 文 得好不好呢？老 要 孩子 分自然段朗 文 ,比 一比 得。（抽生 ，正音） 才同学 了 文， 篇 文主要 了什么？ —— 来一串 ——送 妮妮，要把紫 挂在妮妮的床 ，可妮妮把紫 挂在 ——， 陪着奶奶，奶奶不再 —- 孩子 ，你 懂了什么？从 文中哪儿知道的？把有关句子 一 （抽学生 ） 有哪些地方不明白？再 文。在不明白的地方做上 号 ,在小 内交流。通 内交流和感情朗 ，你 有哪些不明白的地方 ？ ① 理解 。采用 法、 系生活 或者上下文、做 作等方法理解 ，重在感悟。 住：呆住了，没想到。 （想一想自己在生活中， 住半天回不 神的 子） 布 ：散布、分布。 ：（奶奶） 上因收 形成的一凸一凹的条 。 寂寞：清 、孤独。 ② 理解句子。 ⑴妮妮 什么不把紫 挂在自己的房 里，而要挂在奶奶的床前呢？ （因 紫 出 “丁冬 ——丁冬 ”的声音很好听，可以陪着奶奶， 奶奶不寂寞。妮妮很 她的奶奶。 ） （妮妮 种做法可看出她是个尊敬老人的好孩子） ⑵同学 ， 有什么 法 奶奶不寂寞呢？ （利用空余 陪奶奶聊聊天； 奶奶 故事； 暖和的天气里用 椅推着奶奶去公园玩 一玩，到 看一看；和奶奶一起玩折 游 ??） ⑶看来，同学 和妮妮一 都是懂得尊敬老人的孩子， 所以最后紫 地唱起歌儿： “丁冬 —丁冬 —丁丁冬 ??”同学 想一想紫 在唱什么呢？ （妮妮真乖；妮妮做得 ；妮妮是个懂事的好孩子；妮妮真是个尊敬老人的好孩子） 紫 的声音好听 ？我 来听一听。你听到了怎 的声音？（抽学生回答） 文中也有两句描写 声音的句子， 我 来 比它 有什