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实用标准文案 解一元二次方程 教学设计 教学设计思想 解一元二次方程有四种方法，直接开平方法、配方法、公式法、因式分解法，这四种方 法各有千秋。 为保证学生掌握基本的运算技能， 教学中进行了一定量的训练， 但要避免学生 简单的模仿。 我们在探究一元二次方程解法的过程中， 要加强思想方法的渗透， 发展学生的 思维能力。 在解一元二次方程的几种方法中， 均需要用到转化的思想方法。 如配方法需要将 方程转化为能直接开平方的形式， 公式法能根据一元二次方程转化为两个一元一次方程， 所 有这些均体现了转化的思想。 在教学时老师引导学生在主动进行观察、 思考核探究的基础上， 体会数学思想方法在其中的作用，充分发展学生的思维能力。 教学目标 知识与技能： 1．会用配方法、公式法、因式分解法解简单数字系数的一元二次方程。 2．能够根据一元二次方程的特点，灵活选用解方程的方法，体会解决问题策略的多样 性。 过程与方法： 1．参与对一元二次方程解法的探索，体验数学发现的过程，对结果比较、验证、归纳、 理清几种解法之间的关系，并能根据方程的特点灵活选择适当的方法解一元二次方程。 2．在探究一元二次方程的过程中体会转化、降次的数学思想。 情感态度价值观： 文档大全 实用标准文案 在解一元二次方程的实践中，交流、总结经验和规律，体验数学活动乐趣。 教学重难点 重点： 掌握配方法、 公式法、因式分解法解一元二次方程的步骤， 并熟练运用上述方法 解题。 难点：根据方程的特点灵活选择适当的方法解一元二次方程。 教学方法 探索发现，讲练结合 教学媒体 多媒体 课时安排 课时 教学过程设计 第一课时 一、复习引入： 1．一元二次方程的一般形式是什么？其中 a 应具备什么条件？ 2． x2 4 0 是一元二次方程吗？其中二次项的系数，一次项的系数，常数项各是什 么？ （是。二次项系数是 1 ，一次项系数是 0 ，常数项是－ 4） 文档大全 实用标准文案 3．解下列方程： （ 1） x2 =4 （2 ）(x+3) 2=9 学生依次回答上述问题。 师总结强调：（1 ）象这种通过直接开平方求得 x 的值的方法，实际上就是求 x2 =a （ a ≥0 ）这种特殊形式的一元二次方程的解方法。 2 （ 2）对于形如“ (x+a) =b (b ≥0) ”型的方程，只要把 x+a 看作一个整体，就可以转 2 化为 x =b (b ≥0) 型的方法去解决，这里渗透了“换元”的方法。 2 3）在对方程 (x+3) =9 两边同时开平方后，原方程就转化为两个一次方程。要向学 生指出，这种变形实质上是将原方程“降次”。“降次”也是一种数学方法 二、试着做做 1．如果（ x+2 ） 2 =9 ，那么 x=_______________。 2．如果（ x-3 ） 2=7 ，那么 x=_______________。 3．完全平方公式是什么？ 4．如果 x2+2x+1=4 ，那么 x=_______________。 学生独立求解 5．对于 x2+2x-3=0 这样的方程，该怎样求解呢？能否经过适当变形，将方程转化为 x+m ）2=n （ m ，n 是常数， n ≥0）的形式，然后应用直接开平法求解呢？你能总结出你解这个方程的步骤吗？ 学生活动：小组讨论，利用完全平方公式及上述提示寻求解法，将 x2+2x-3=0 变形为 文档大全 实用标准文案 x2+2x+1=4 ，即（ x+1 ） 2=4 。并总结出解方程 x2+2x-3=0 的一种方法： 三、做一做 把下列方程化为（ x+ m ） 2=n （m ， n 是常数， n≥0 ）的形式，并求出它们的解。 1） x2 +2x=48 ；（ 2） x2-4x=12 ； （ 3） x2 -6x+6=0 ；（4 ） x2 x 5 0。 4 学生活动：初步体验用配方法解一元二次方程 的步骤。 例 1 解方程 x2-10x-11=0 该例题师生共同完成，学生通过此题明白每步变形的依据和目的。 然后师生一起总结： 通过配方， 把方程的一边化为完全平方式， 另一边化为非负数， 然后利用开平方的方法 求出一元二次方程的根，这种方法叫做解一元二次方程的配方法。 四、练习： 1．配方：填上适当的数，使下列等式成立： （ 1） x2 +12x+ =(x+6) 2 （ 2） x2 ―12x+ =(x ― ) 2 （ 3） x2 +8x+ =(x+ )2 2．解方程：课本 P34 练习 文档大全 实用标准文案 五、小结 这节课你的收获是什么？ 六、作业 课本 P34 1 ，2 ，3 七、板书设计 解一元二次方程——配方法 x2 =a （a ≥0） 试着做做 做一做 例 1 练 习 直接开平方法 x2 +bx+c=0 配方法 第二课时