部编版小学语文一年级上册 4《四季》教案设计.pdfVIP

4 四 季 教案设计 设计说明 《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和 现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔 视野，提高学习效率。《四季》是一首富有童趣的儿歌。全文共4个小节，运用 了拟人化的写法，语言亲切，使用了叠词，富有童趣且朗朗上口，便于学生仿说。 本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主、合作、探究的学习能 力，学生在有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中， 学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实起来，唤起一年级学生对语文的 学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。 课前准备 教师准备：生字卡片，制作多媒体课件。 学生准备：预习生字，朗读课文。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、画面渲染，激情导入 1．(多媒体出示：秋天的景色)教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那 满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵 高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一 片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了， 果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有一些不知名的果实 也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来， 一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。 2．导入：你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)一年之中，除了秋季，还 有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季 的美丽景色。(板书：四季) 3．学生齐读课题。 设计意图：激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画 面，加上教师充满诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节 通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。 二、自主读书，合作探究 1．引导学生借助拼音，自主识字，用圆形画出要求会写的字，用三角形画 出要求会认的字。(培养自主识字的能力) 2．同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。 3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。 4．教师引导学生汇报生字认读情况。 学习言字旁时，告诉学生这个偏旁由“言”字演变而来，表 示说话的意思。 (1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片 (柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、杨梅等)，让认识这些事 物的学生上来说说它们属于哪个季节。 (2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音) (3)学习多音字“地”。 (4)开小火车：同学们和每个生字打个招呼，开小火车读。教师适当给予评 价，以鼓励为主。 (5)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得 好。 (6)扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、 说、春、弯”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累) (7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练) 5．引导学生自由读文(在读中体现层次，培养学生的语感)，然后比一比谁 读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求： 咬字准确，声音响亮；读通句子，语速稍快；读得流畅，读出感情。 6．学生赛读，师生评价。 (1)每组选一名代表，读后师生评价。 (2)组与组齐读，评出优胜组。 7．合作探究，朗读课文。 (1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。 (2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。 (3)生生、组组、师生挑战读。 设计意图：在阅读教学中，教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式， 让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取。 注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，在读中 感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟、读懂课文，达到熟读成诵的目 的。 三、指导书写，巩固生字 1．指导学生观察