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精品文档（可编辑） 值得下载 如何提高初中学生物理实验技能 物理学作为自然科学的一个重要分支，不仅对物质文明的进步和人类认识自然和改造自然有重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。从亚里士多德时代的自然哲学，到牛顿时代的经典力学，直至现代物理中的相对论和量子力学等，都是物理学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。 初中物理是以实验为基础的学科，这决定了物理实验在物理学科教学中占有的重要位置。因此，物理教学活动不仅是物理学科知识的传授更是技能的训练的重要过程，从实验的收获中培养学生终身学习愿望。然而，长期以来受到“应试教育”思想的影响，特别是农村初中物理教学中，许多教师对实验教学不够重视，尤其是对学生实验操作能力训练不重视，许多实验根本就不演示或不安排学生动手做，在教学中形成了“老师讲、学生勾、学生背、老师抽”的死记硬背机械教学模式来应付考试，造成大多数学生理论考分上去了，但实验操作能力很差，进入社会后相应的实践能力也不高。比如：现在很多初中毕业学生不懂得试电笔的正确使用，不会连接简单的照明电路等。这种现象很普遍，很值得作为义务教育教师的我们反省和深思，新课标要求，物理教学的一个重要任务就是培养学生的实践能力，提高学生的科学素质。这就要求在物理教学中应明确实验教学的重要性，让学生有更多的机会动手做实验，在实验中不断得到训练和提高，使物理教学能为提高学生的素质营造良好的氛围。为此我们可以从以下四个方面进行实施： 一、采用任务驱动式教学法，培养学生的综合能力 任务驱动式教学法是实施探究模式的一种教学方法。它是以学生自主学习为主，教师提供教学服务的教学模式。在这一教学活动中，学生最早接触到的唯有任务，以完成任务作为动力驱使，在物理实验教学中采用任务驱动式教学，让学生通过对任务理解和分析，激发起学生的好奇心和完成任务的欲望。整个教学环节始终围绕着学生在理解任务的基础上，按照教师设定好的学习步骤逐步深入，实现知识和能力的积累，最终完成任务。通过解决问题方案的实施，学生的自主学习能力和创新能力得到提升，需要掌握的知识和能力得到固化。同时任务的很好完成使学生体验了成功，获得了成就感，也培养了学生的自信心，使学习变得轻松愉悦。 二、 增加学生实验数量 要让学生实验技能得以提高，就要给学生创造更多动手做实验的机会。作为实验教师应从多方面考虑，充分利用学校现有设备设施，增加学生实验的数量，提高学生的实验操作能力。 增加学生动手实验可以采取以下措施： 1.增加学生分组实验的次数 在物理教学中由于应试教育的影响，加上课时少、实验条件差、实验准备耗时耗精力，大多数教师除了开设课本上分组实验之外，很少进行其他实验，使学生动手做实验的机会很少，造成学生实际动手能力很难得以提升。针对这种情况，在物理教学中教师可以结合学校和学生的实际情况，增加一些分组实验。如在学习电路连接时，如果仅仅按教材完成《组成串联和并联电路》的实验，学生对电路认识和应用是远远不够的。因此，教师可以结合实际设计一些简单实用电路图，让学生进行电路连接，这样既能够提高学生连接电路的能力，加深对电路的理解和认识，同时又培养学生的学习兴趣，使学生乐学好思。 2.将演示实验变为学生实验 演示实验在教学主要是由教师操作完成，学生只作观众，即使有学生参与进来，那也只是个别学生作为助手协助老师完成实验，绝大多数学生还是没有动手的机会，缺乏亲身体验。在这一方面教师可以结合教学将部分演示实验改为学生实验。如：压缩空气引火实验，奥斯特实验，摩擦起电实验等，安排更多的边学边实验，让学生在学习物理知识的同时培养实验操作能力。 三、开放物理实验室 物理实验室是学生在学校动手做物理实验的主要场所，如果利用课余时间开放实验室，无疑是提高学生实验技能的重要途径。学生可以利用课余时间进行实验活动，让学生有更多的机会了解实验仪器和进行实验，既丰富了学生的课余生活，又对培养学生的创造力和提高实验操作能力有较大的促进作用。开放实验室，还可让学生把自己在学习过程中遇到的一些有疑难的问题到实验室验证。如在透镜成像中有这样的问题：烛焰通过凸透镜在光屏上成了一个实像，用一块不透明的硬纸板将凸透镜的上半部遮住，结果是否是成半个像，用实验的方法很容易就决了学习上的这一难题。 四、让物理实验走进生活 物理知识源于自然和生活。而学习物理知识的目的又是为了改造自然，创造更美好的生活。新课程提倡使用身边的物品进行物理实验，拉近物理学科知识与生活的距离，让学生深切感受到科学的真实性，感受到科学与社会、科学与日常生活的关系。例如学完电功、电功率以后，布置学生回家练习抄表计费、测量家用电器的电功率；学完家庭电路以后尝试让学生设计安装一些简单的电