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小学数学教师如何自我评课 6.教师是否注意引导学生归纳知识的规律和学习的方法？ （找规 律） 教师在教学中要注意引导学生归纳课本知识的规律和学习知识的方法，要用课本教，而不是教课本。所谓“用课本教”是指课本是范例，是课程标准的具体体现，是知识的系统化，教师要注重引导学生系统学习课本知识。 所谓“不是教课本”， 是教师不一定用课本例子，要善于归纳课本知识体系、能力体系和价值体系。表面上，模块式的课本编写打破了学科知识自身的逻辑线索， 但教师在教学时要把它理出来。 在教学中教师还要善于引导学生寻找学习规律， 讲解例题找规律，变式练习验规律， 联系实际用规律。 高水平的教师在课堂上教给学生规律和方法，低水平的教师只能按照课本， 亦步亦趋教给学生零散的知识。 7.一节课的教学环节是否合理恰当，活而不乱？（巧组织） 一节课的教学环节体现了教师的教学思想和教学方法， 教师在备课时都会精心设计，试图取得最佳效果。但一节课结束后要认真反思，是否每个环节都有必要，都合理高效？有些教学环节单就本身来讲，可能是创新，但在整节课中可能多余。 比如有学校规定每堂课教师都要“创设情境”导入新课， 老师就要挖空心思创设情境。 其实有些课不需创设情境， 教师直接提出问题引发学生思考可能效果更好。 再如新课程提倡合作学习， 有的老师不管什么问题都要让学生讨论， 好像 不讨论合作就不是新课程的要求。 其实有时学生自