北师大版初一数学下册探索三角形全等的判定条件 (2).docxVIP

《探索三角形全等的条件 2》教案 一、教学目标 1、知识与技能目标： （1）经历探索三角形全等的条件“ ASA”和“AAS” （2）能熟练运用“ ASA”和“ AAS”两个判定定理来判定两个三角 形是否全等，发展学生有条理的表达能力。 2、过程与方法目标： （1）培养学生动手操作，探索、观察、分析、归纳获得数学结论 的过程。 3、情感、态度与价值观目标： 通过活动，让学生动手操作，激发学生学习的兴趣， 并能通过合作交流解决问题，体会数学在现实生活中的应用，增强学生的自信心。 二、教学重难点 1、教学重点：掌握三角形全等的条件 “ASA”和“ AAS”，并会运 用它们判定三角形全等。 2、教学难点：用分类讨论来探索三角形全等条件的 过程。 三、教学方法 引导—发现式教学 四、学习方法 操作——观察——猜想——验证——归纳——反馈——应用 五、教学过程 ( 一) 创设情境，导入新课 近年来由于经济的发展， 交通问题突显，建了好多天桥， 不知道 大家注意了没有，天桥的支架都是采用三角型结构，这是什么道理 呢？（学生回答） 三角形具有稳定性的依据又是什么呢？ ( 学生回答 ) 那么除了 SSS 之外，还有没有别的方法也可以判别两个三角形全等 呢？我们本节课就继续探索三角形全等的条件（板书课题） （二）合作交流，解读探究 1、探索三角形全等的条件 ASA和 AAS 问题：通过上节课学习我们已经知道三角形全等必须具备几个条 件？有哪几种可能？ 做一做 : ∠A=60°, ∠B=80°， AB=2cm,画出△ ABC. ∠A=60°, ∠B=80°， AC=3cm,画出△ ABC. 分小组画图， 巡视的过程中给予方法指导 （为以后解决作图题提供方法铺垫；渗透转化的思想方法 ） 同组的同学将所画的三角形进行叠合验证， 探讨三角形全等的条 件。 议一议 : 改变以上每种情况中的角度和边长，你能得到同样的结论吗？ 2、三角形全等的条件 （1）两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等，简写成“角 边角”或“ ASA”。 在△ ABC和△ DEF中， ∵∠ A=∠D ， AB=DE ，∠ B=∠E， ∴△ ABC≌△ DEF (ASA) （2）两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等，简写成 “角角边”或“ AAS”。 在△ ABC和△ DEF中， ∵∠ A=∠D，∠ B=∠E ，AC=DF， ∴△ ABC≌△ DEF (AAS) 3、三角形全等的条件的应用 课本想一想、问题解决 （三）巩固提高 １、如图： 1= 2、 3= 4，那么，△ABC与 △ABD全等吗？为什么？ AD=AC吗？ 2. 已知 AB||CD, A= D,BF=CE, AEB=110°, 求 DFC的度数。 （四）总结反思 判定方法 ASA 两角及其夹边对应相等 AAS 两角和其中一组等角的对边对应相等 （五）布置作业：知识技能 数学理解