西藏高原教学设计.docVIP

《西藏高原》教学设计 第二课时 教学目标： 以读为主，读中感受西藏高原的美丽神奇，富饶可爱。 激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点：理解课文内容，了解西藏高原的特点，激发学生对祖国的热爱之情。 教学难点：读中理解，了解本课的学习方法。 学情分析：学生年龄偏小，地处农村，阅历较浅。在课堂中，以读为主，读中感悟，体会。还要适度扩展。 教法：读书指导法，启发引导法 学法：朗读，交流，合作，感悟 教学过程: 导入新课 播放《天路》，简单介绍西藏高原，回忆上节课内容，抓住重点语句说出对西藏高原的整体印象。 出示重点语句：西藏高原是一个美丽神奇的地方。 西藏高原不仅风景优美，而且资源丰富。 祖国的西藏，真是一个富饶可爱的地方。 质疑自探 围绕重点语句提出问题，师梳理归纳。 出示自探提示： 轻声读课文，用 三角号 标出描写风景优美的段落，用 五角星 标出资源丰富的段落。 探究本文的写作方法。 解疑合探 小组内展示，交流自学成果。 小组汇报，评价。 表现风景优美的段落2、3、4自然段。 出示第二自然段，用“像······又像······”造句。相机板书：天空蓝 谈对最后一句话的理解：矛盾吗？为什么？（高原上特有的感受） 补充珠穆朗玛峰资料。板书：山峰高 出示第四自然段，感受层次美。板书：湖泊多 表现资源丰富的段落5、6自然段 “有····有······还有·····”造句。板书：矿产稀有，森林茂密 独木舟坐三四十人，作用（对比，显示树的粗大） 了解锅庄，感受丰收的喜悦。板书：草原广阔 合探写作方法 总述----分述----总结 板书：美丽神奇 富饶可爱 好处 （结构清晰，一目了然） 质疑再探 了解课文，感受了西藏的美，你还能提出哪些问题？梳理： 站在西藏高原，你会说些什么? 我们国家还有哪些像西藏高原那么美丽的地方？ 你想对祖国说些什么？ 解决问题 拓展运用 出示 填空 西藏高原的天空 ，高山 ，湖泊 ，丛林 ，雪峰 ，真是个 的地方。 西藏高原资源 ：有 ，有 ，还有 ；草原 ，平原 ，真是个 的地方。 生自编题 推荐作业 假如你是一名导游，根据搜集到的资料，为游客写一份导游词。 按“总--分--总”的写作顺序，介绍我们的校园。